孩子學拼音不宜太早，建議5-6歲學習為佳！原因如下：
根據皮亞傑的認知發展理論，2-6歲的幼兒處理前運算階段，幼兒以具體形象思維為主，所以他們對生活中具體的看得見摸得著的東西更感興趣，更易理解，直到5-6歲時才出現抽象邏輯思維的萌芽。而拼音對孩子來說就是抽象的字母符號，在生活中幾乎不能見到，它只是輔助孩子讀準字音的工具。如果過早學習，孩子不僅會覺得枯燥，更易產生厭惡心理。
大量的輸入之後才能有優質的輸出。孩子一定是在生活中有了大量的積累，進行了大量的聽音辨音之後，才能夠讀準字音，正確拼讀。就好比學習音樂需要“樂感”，孩子學習拼音也需要“語感”。你不會讓孩子從很小的時候就開始學樂理知識，然後再讓他們學唱一首歌，而是反過來當他們會唱很多歌了才去學樂理。同樣的，孩子也是在不斷的對話與閱讀，掌握了正確發音之後再開始學習拼音。
因此，根據現在的教改，都是認字先行，拼音其後！這也更符合孩子的身心發展規律。在5-6歲，孩子認識了更多的字，就能進行閱讀，而有了大量的閱讀積累，孩子的音韻知識掌握起來就更得心應手了。
拼音字母與26個英文字母字型相同，但發音卻不一樣，拼讀規則也不同。因此，拼音學習時間一定要與英文字母的學習時間錯開。通常情況下，孩子3歲開始進行英文啟蒙就認識26個英文字母，4-5歲開始學習自然拼讀，到5歲以後對於英文字母的發音已經熟悉，再學習拼音時就不易混淆了。如果兩者在同一時期學習，腦中的辨別機制將會互相纏繞，最終難以辨識而兩頭落空，得不償失。
孩子學拼音不宜太早，建議5-6歲學習為佳！原因如下：
由孩子的思維發展特點決定根據皮亞傑的認知發展理論，2-6歲的幼兒處理前運算階段，幼兒以具體形象思維為主，所以他們對生活中具體的看得見摸得著的東西更感興趣，更易理解，直到5-6歲時才出現抽象邏輯思維的萌芽。而拼音對孩子來說就是抽象的字母符號，在生活中幾乎不能見到，它只是輔助孩子讀準字音的工具。如果過早學習，孩子不僅會覺得枯燥，更易產生厭惡心理。
學拼音需要在大量的積累之後大量的輸入之後才能有優質的輸出。孩子一定是在生活中有了大量的積累，進行了大量的聽音辨音之後，才能夠讀準字音，正確拼讀。就好比學習音樂需要“樂感”，孩子學習拼音也需要“語感”。你不會讓孩子從很小的時候就開始學樂理知識，然後再讓他們學唱一首歌，而是反過來當他們會唱很多歌了才去學樂理。同樣的，孩子也是在不斷的對話與閱讀，掌握了正確發音之後再開始學習拼音。
因此，根據現在的教改，都是認字先行，拼音其後！這也更符合孩子的身心發展規律。在5-6歲，孩子認識了更多的字，就能進行閱讀，而有了大量的閱讀積累，孩子的音韻知識掌握起來就更得心應手了。
避免與英文字母混淆拼音字母與26個英文字母字型相同，但發音卻不一樣，拼讀規則也不同。因此，拼音學習時間一定要與英文字母的學習時間錯開。通常情況下，孩子3歲開始進行英文啟蒙就認識26個英文字母，4-5歲開始學習自然拼讀，到5歲以後對於英文字母的發音已經熟悉，再學習拼音時就不易混淆了。如果兩者在同一時期學習，腦中的辨別機制將會互相纏繞，最終難以辨識而兩頭落空，得不償失。