此話題，須具體問題具體分析，具體解決。須分清學校、老師、社會、家長學生之間的關係，主要是誰的責任，就誰去承當。

須具體分析清楚學校、老師、家長、孩子之間的關係；瞭解問題起因 教育不是學校的事；不是老師的事；也不是家長的事是你們共同的事；教是知識是上行下效的過程；育是人或文化是一個生命對另一個生命施加影響的過程

有句話說：三歲看小；七歲看到.從這句誘中可以看出家庭教育遠遠大於學校教育；想讓孩子好光靠學校教育是不可能的；還需要社會教育及家庭教育.然而家庭教育卻是這當中最重要的；而家庭教育的起點是家長的自我教育；是孩子的第一任老師.孩子教育不好是有學校、老師的因素而最大的因素卻是我們家長；有些家長了解自己的孩子還不如老師瞭解.這個問題家長們有認真想過麼；一個孩子有事願意跟老師說都不願意跟家長說；為什麼家長們有反思過麼.工作忙沒時間；難道你連十幾分鐘的時間都沒有都不願意給孩子麼.家庭教育終究是孩子的自我教育；這是一個漫長的陪伴過程.家長們只有我們好好學習，孩子才會天天向上上.

這個問題應該是政策和社風兩點間的協調問題。政策的制定是本著發展的要求和現實現狀而相應制定，而社風總是在政策的執行中產生淤阻而干擾或糾正政策的錯誤方向或偏離。學校是公共場所，老師是學校的主宰者，學生是學校的產品，家長是產品原材料生產源。最終是生產源把原材料送進學校經老師加工修理打磨，重新投放到社會各個所需的合適的地方，發揮應有的作用。質量的保障取決於每個環節，生產源首先必須保障原材料的質，老師才能加工出標準漂亮成型的產品。為什麼把老師比作園丁？為什麼把不成器的孩子比作“朽木不可雕”？社會為什麼叫大鎔爐？一個國家，一個社會階段的質量如何，就看這個階段的教育！教育是任何社會時期的主神經！……