支援呀，但是真正實施起來有多難想也想得到。

教育在不停改革，減負喊了N多年，不但沒減，現在連家長都搭進去了真是無奈呀！

中國的教育如果要改革，不是政府單方面努力就有效的，應該家長老師學校政府社會共同作用才有效果。這也有較深的歷史原因，也有國家國情作用，也有家長思維方式左右，當然教師素質學校機制多方面因素導致中國教育現狀，怎麼能是某一方面獨立決定的呢

科技現在越來越發達，人人都看出未來社會靠科技掌控，家長拼命想讓自己孩子出人頭地，國家號召減負，學校改變傳統教育，以素質教育為主，帶孩子親近自然，動手實踐，家長認為忽視了書本知識教育，把孩子送培訓機構，培訓機構越來越火，孩子除了學校上學以外，週末全天補課，不得休息，晚上回來還得完成學校作業和培訓機構作業。長此以往，孩子排斥學習，作業磨磨蹭蹭，家長無奈陪寫作業，造成了更重的負擔。

如果國家出臺政策，不允許給孩子留作業，讓孩子出去感受廣闊天地，相當一部分家長就會焦慮，學習好的家長覺得有必要趁此機會讓孩子更上一層樓，讓自己孩子出類拔萃，所以複習題卷子輔導資料輔導班都肯定不能少了，學習不好的孩子家長忙趁此機會想讓自己孩子趕上去，也不會放鬆。有文化能輔導的家長利用自己的優勢把自己孩子推上鶴立雞群的位置，有錢的送輔導班請家教給自己孩子開小灶，自己文化不高的更焦慮，本身自己沒文化已經很苦惱了，不能讓下一代重蹈覆轍……

在我看來，這位委員對監督孩子學習有些誤解。一般學校對於家長的要求是監督孩子保質完成作業，這種質不是要求孩子的作業全對，而是要求孩子認真對待教師佈置的作業，不糊弄。

家校共同育人是孩子成長的支點，只有家庭參與進來才能事半功倍，而這種陪伴需要的是真正實質的陪伴。教育講言傳身教，學校在言傳，家庭在身教，身教勝於言教，這也是同樣一個班級，一個老師，教出的學生千差萬別的原因。

感謝你的邀請，我贊成這個觀點，其實可以說是教育理念的問題，但適當的引導監督是有必要的，但現在的學校總會把學生的作業和家長捆綁在一起，長此以往，學生就會有依賴性，但從另外一個角度來說，作業的目的是給學生一個複習的過程，包括考驗學生的自律性，而不是讓學生所有的題都要做對，做不好老師可以懲戒教育，讓學生逐步建立自覺性。