小兒的啟蒙教育是給寶貝有個喜樂有度，引蝶招蜂的思維教育，要自己的寶貝聽話，是你自己要樹立隨和，快樂，平易近人的性格，自己同自己過好了，就會影響寶貝的興趣。

5歲的孩子還是兒童，還在學齡前，他（她）主要的‘’任務‘’是玩耍，享受無憂無慮的最純真最珍貴的童年樂趣，而大人不該硬逼兒童寫字學習什麼的，這是違反人性的。

社會上有句話說什麼‘’不要讓孩子輸在起跑線上。‘’初看說句話的人不懂文化教育，仔細看這是違反人性和兒童天性的。這句話害了多少家長老師逼著孩子天天揹著沉甸甸書包，放學回家後還要做作業到很晚，第二天一早又得起床去學校，睡眼朦朧怎麼學得好。根本沒有了童年的樂趣。所以，易中天教授認為，這句話是害人的!

每個孩子都一樣，哪個願讀書寫字。我家裡也有個快五歲的小孩，也不愛讀書學習。不過她從小愛聽故事。快三歲時，給她報了名，準備送她去幼兒園。有天晚上講故事時，她對我說，司馬光好棒，從小愛學習，愛上幼兒園，可是我不愛上幼兒園，我要做那個"木"人。我一時沒反應過來，問她:做什麼"木"人？她說:就是那個掉寶劍的木人。後來，在雙休時偶爾帶到圖書館去，在哪裡有好多小朋友，還能遇上同學，好多書，慢慢她有時會吵著再去。有次教她讀詩，她不幹，跑到樓上盪鞦韆，只在秋躚上盪來盪去。怎辦？只得哄她說，（好在歷史朝代粗略能背到）只得逗她說，唉，你知道不？在宋朝的時候，也有個叫李清照的小女孩，很喜歡盪鞦韆，她天天一邊蕩秋躚一邊背詩，她還在鞦韆上寫了一首詩叫《如夢令》，她說，不知道，你跟我講，你跟我講，那天也剛好是個雨後，然後把"昨夜風疏雨驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否，知否，應是綠肥紅瘦"。編成故事。還得反覆演習著捲起窗簾的動作，偷看外面的情景，這才讓她有了興趣，總算讓她讀熟了它。有時候就陪著她看故事書，為便於記住，講過之後把它當情景劇一起表演。前天回來，老師要求回家寫自己的序號，順帶叫她寫兩個字，她直哼哼:我好累呀，好累呀。於是她爸爸就給她制訂了要求:準時吃完飯得一分，把碗放廚房也加一分，擺好鞋子得一分，學習一次加五分，積到八分才能用積分看電視。昨天她就主動把事都做好了。還主動要求多做事，興致比以往更高了。