教師對學生的影響是非常重要的。一個好的老師可以影響孩子的一生。同樣，一個不負責任的老師只會毀了他的一切。給學生塑造一個好的形象，樹立一個好榜樣是最基本的。那麼老師是如何影響學生的，下面我們一起探討一下這個問題。
一、學習效果
心理素質較好的教師在教育教學活動中能始終保持樂觀、積極、向上的心態，他們不斷學習，不斷更新，不斷進步，不斷創造；能夠根據學生的生理、心理和社會性發展特點富有創造性地運用語言，剖析教材，選擇教學方法，設計教學環節，創設課堂氣氛。這種對教學投入的積極情感， 可以促使學生保持愉快的學習心境，促進師生之間的溝通，從而取得良好的教學效果。這樣的教師也因此深受學生的喜愛，在教學中他們願意學習，具有強烈的好奇 心和濃厚的興趣，積極主動地與環境互動，努力去克服學習過程中遇到的各種各樣的困難並有所創新，取得理想的學習效果。有的教師忽視學生 的個別差異，使用過激的語言，對成績差的學生冷淡，處理事情不公平等，致使一些學生的心理受到傷害。這樣勢必會影響學生對學習的興趣，也必然影響學生的學 習效果。
二、人生觀、價值觀的形成
現實生活中我們每個人可能都在試圖傳播和接受某種價值觀念。對學生來講，他的人生觀、價值觀的形成在很大程 度上取決於教師，學生的人生觀、價值觀會被教師在人際關係、工作態度、教學風格等方面的榜樣作用所有意無意地影響著。
三、良好人際關係
由於教師工作的特殊性，決定了其在學校所處人際關係的複雜性。其中師生關係的融洽與否對學生之間建立良好 的人際關係起著至關重要的作用。師生關係和諧最突出的表現是：師生之間瞭解彼此的權利和義務，互相尊重，願意溝通。心理素質較好的教師在處理人際關係時能 做到：客觀公正地評價每個學生，不以貌取人，不以偏概全；與學生相處時，信任、讚美、欣賞等正面態度多於厭惡、憎恨、歧視等反面態度；對學生以誠相待、關 愛有加。這樣的師生關係不僅能幫助教師樹立自己的威信，而且能指導學生健康地成長，尤其在促進學生的團結。
四、樂觀情緒
情緒對人的心理素質起著核心作用。健康的情緒能引導人積極向上，不良的情緒則會阻礙人的健康成長。學生擁有樂觀、 穩定的情緒是與教師分不開的。情緒有著極強的感染性，教師情緒的好壞會透過他的言行、舉止反映出來，影響到學生的情緒。
教師對學生的影響是非常重要的。一個好的老師可以影響孩子的一生。同樣，一個不負責任的老師只會毀了他的一切。給學生塑造一個好的形象，樹立一個好榜樣是最基本的。那麼老師是如何影響學生的，下面我們一起探討一下這個問題。
一、學習效果
心理素質較好的教師在教育教學活動中能始終保持樂觀、積極、向上的心態，他們不斷學習，不斷更新，不斷進步，不斷創造；能夠根據學生的生理、心理和社會性發展特點富有創造性地運用語言，剖析教材，選擇教學方法，設計教學環節，創設課堂氣氛。這種對教學投入的積極情感， 可以促使學生保持愉快的學習心境，促進師生之間的溝通，從而取得良好的教學效果。這樣的教師也因此深受學生的喜愛，在教學中他們願意學習，具有強烈的好奇 心和濃厚的興趣，積極主動地與環境互動，努力去克服學習過程中遇到的各種各樣的困難並有所創新，取得理想的學習效果。有的教師忽視學生 的個別差異，使用過激的語言，對成績差的學生冷淡，處理事情不公平等，致使一些學生的心理受到傷害。這樣勢必會影響學生對學習的興趣，也必然影響學生的學 習效果。
二、人生觀、價值觀的形成
現實生活中我們每個人可能都在試圖傳播和接受某種價值觀念。對學生來講，他的人生觀、價值觀的形成在很大程 度上取決於教師，學生的人生觀、價值觀會被教師在人際關係、工作態度、教學風格等方面的榜樣作用所有意無意地影響著。
三、良好人際關係
由於教師工作的特殊性，決定了其在學校所處人際關係的複雜性。其中師生關係的融洽與否對學生之間建立良好 的人際關係起著至關重要的作用。師生關係和諧最突出的表現是：師生之間瞭解彼此的權利和義務，互相尊重，願意溝通。心理素質較好的教師在處理人際關係時能 做到：客觀公正地評價每個學生，不以貌取人，不以偏概全；與學生相處時，信任、讚美、欣賞等正面態度多於厭惡、憎恨、歧視等反面態度；對學生以誠相待、關 愛有加。這樣的師生關係不僅能幫助教師樹立自己的威信，而且能指導學生健康地成長，尤其在促進學生的團結。
四、樂觀情緒
情緒對人的心理素質起著核心作用。健康的情緒能引導人積極向上，不良的情緒則會阻礙人的健康成長。學生擁有樂觀、 穩定的情緒是與教師分不開的。情緒有著極強的感染性，教師情緒的好壞會透過他的言行、舉止反映出來，影響到學生的情緒。