“語文好數學卻不好”，有這樣“偏科”特點的人，我腦子裡一下想到了一個典型：《非誠勿擾》主持人孟非。據他自己爆料，中學時代，他語文成績很棒，尤其寫得一手好作文，常被老師誇讚，但是卻被數學老師委婉要求去“補腦”。所以如此看來，語文好，數學真的未必好。

那語文和數學之間，有必然聯絡麼？據我的觀察，我覺得兩者之間關係是這樣的：

一方面，語文好數學確實未必好。另一方面，數學好語文不可能差。

我想這主要跟語文和數學這兩門基礎學科的特點有密切關係。

語文能力在日常生活中最突出的兩種表現，一個是閱讀，一個是寫作。這裡面所呈現出來的，是一個人的觀察力、想象力、判斷力、理解力、基本的邏輯、閱歷、修養。而數學呢，重概念，重邏輯，重推理，重抽象思維。

一個人語文好，他可能情感豐富，心思細膩，閱讀讓他身心愉悅，寫作起來常汪洋自肆華詞麗藻，充滿了藝術家的氣質，但是他未必有抽象思維力，有高階的邏輯和推理能力。所以語文好數學未必好。

一個人數學好，說明他對概念理解得透，這與理解力有關；他空間感強，說明他對圖形對維度感知深，這離不開觀察力和想象力；他看問題重條理，這與基本的邏輯感密切相關。我見過許多數學老師，無論是教學還是日常行事，乾脆利索，條理清晰，這跟他們日積月累形成的數學思維有密切關係。他們寫東西，也許不會太有文采，但是邏輯清楚，重點突出，文從字順，這都是語文水平合格的表現。

所以現在中小學提倡“得語文者得天下”，其實是說明了語文作為各門學科的基礎學科的重要性。

需要的是不同的能力啊，就像說你跑步跑得好，籃球就可以打好——雖然打籃球也需要跑步，但二者也需要不同的能力。語文好數學不好有一個極端的例子，就是錢鍾書先生，他上清華是特殊錄取的，因為數學考得太差，但國文和英語都是滿分。今天這樣的成績分佈想上清華是基本不可能了。

現實一點，擺在你面前的有兩條路：其一是藝考，藝考對專業要求高，文化課相對低一點，如果你語文好，數學差一點，文化課透過的機率還是非常高的，因為很多藝考生文化課就沒一個好的；其二，就是把數學補上來，數學不好，可以肯定的說你的物理不會好到哪兒去，化學、生物受影響小一點，但也難達到頂尖水平。把數學補上來，不僅拯救了數學，也會拯救其他學科。

再說個多年教學的觀察：不少同學數學不好，其實沒別的原因，就是因為對數學的恐懼。從小恐懼的後果，是形成了心理學家所稱的“習得性無助”——反正我也學不好，乾脆放棄算了。如果去除這種恐懼，靜下心來，從最基本的數學概念入手，多看書多做題，數學成績也會慢慢地好起來。語文好的同學有一個優勢，就是理解能力強，基本不會出現把題目理解歪的情況，要好好地利用這個優勢去把數學補上來。

學好數學，要多做題，變著方法做題。數學不好的同學先要克服對做題的恐懼，制定一個做題計劃。還有，在資訊科技時代，學學程式設計，在電腦上用數學公式或畫圖或解題，對提高數學水平大有幫助。文科生試著給三國建幾個數學模型，計算一下劉備集團為什麼會絢爛的失敗，在挑戰中就會迅速地提高數學水平。

沒毛病，你偏科的正好，沒有出人意料呀！

語文數學不是文理各一個代表嗎？！！難道我上了一個假學？我就是語文不好，數學好。偏科比較嚴重。大多數情況就是這樣，語文數學中有一門好，一門不好。老鐵，沒毛病，你偏科的沒有出人意料！

通常數學好的的人，邏輯思維能力會特別；而語文學的好的人，文化涵養也相對高一些。

一般來說數學學好了就有了很好的分析、邏輯推理能力，而且在學數學的過程中可以培養自己的感悟與思考能力。 學習數學這樣理性強的學科在遇到與感情有關的問題時會讓自己保持清醒、冷靜、理智的頭腦。

語文學的好不好，關鍵是平常自己閱讀量的積累，記憶量的積累。

所以語文和數學學的好不好，沒有必然聯絡，俗話說“興趣是最好的老師”，只能說明提問者喜歡學語文。

第一、語文是基礎學科。首先要恭喜你語文成績很好，語文作為基礎學科，對於其他學科所起到的促進作用是顯而易見的。學好語文，至少具有了安身立命的本事，也就是你能夠透過準確的語言表達，來訓練你的思維能力，能夠適應社會上的很多工作了。

第二、語文有助於數學學習。說出語文好數學就好這樣的話比較有失偏頗，語文對於數學理解能力，邏輯思維能力等方面有一定的促進作用。但是數學就像一條線，它還是有自身的一些特點，比如說空間感知能力，比如說數感，問題解決能力等等。需要用數學的一些方法來解決。

第三、數學學習的其他決定因素。怎麼樣提高數學成績呢？多用數形結合，就是把你理解到的數學語言文字用形狀表達出來，用符號表達出來，多畫線段圖。多做題，對各種題要了如指掌的，解題思路明確。多總結數學學習的方法，把數學的知識形成體系。

家有小學生一枚，據我教育孩子親身經驗來說。確實語文學好，數學才能好。因為語文學好了才能看懂題的意思，才能明白數學題讓你求什麼。否則，題都看不明白，何論做題？我家娃從小眼不太好，我怕他近視，沒怎麼讓他看書，加上獨生子女，也沒個人聊天，導致理解能力很差，數學看不懂題，強化語文閱讀能力後，數學也有明顯進步！

作為一名初中數學老師,對這個問題我有深刻的理解.因為在我的高中階段,語文成績差一些,而數學成績相對好一些,以此為激勵,後來我走上了數學教師的道路.下面我作一簡要剖析： 首先,你先弄清楚為什麼你的語文學的好數學學的不好.我從事初中數學教學已十餘年,見過無數存在這樣偏科的學生.就我個人而言,結合我的工作實踐,我在初中階段的幾個數學老師給了我很大幫助,他們在關鍵的學習階段幫我奠定了厚實的邏輯思維能力的基礎,至今影響著我的數學教學,也影響著我對學生學好數學的渴望之情.這是你遇上優秀老師的作用.我相信你的語文好也一定受益於幫助過你的語文老師,因此老師的影響是一個重要原因. 其次,在數學學習中要不斷的思考.為什麼？只有不斷的思考,你才能找到做題的方法,有了方法,你才有了做題的指導思想,也就有了自信,形成一種良性迴圈,慢慢的你會形成一種的無形的數學素養,比如我在講數學圖形題時引導學生認識模型,一個點,一條線,一個三角形,一個四邊形,一個圓,逐漸的認識透徹,內化於心,也許這些你並未察覺. 第三,你在學數學的有效精力分配上.我說的不是用的時間多了就學好了,我在學生時代,學數學的時間不多,但成績還行,語文上用的時間多,反而成績不理想,這就是學習效率的問題. 總之,數學的學習要講方法,方法從哪來？從學習中來,從自己的獨立思考中來,從老師的引導中來,當然,題海戰術也是一種方法,可借鑑,但不優質.

語文靠記憶能力、理解能力；數學靠分析能力、靠運算能力、靠思維能力。

語文需要的是長期積累，知識面寬，對語言的感知能力。

數學是考知識點的掌握，能否熟練運用。

這兩個學科雖然特點不同，但也是相鋪相成的。

人們總說學好語文，數學也能學好呢？

語文的功底深厚，也就表明閱讀能力和理解能力強。

想要學好數學，解決問題的前提是分析問題。分析能力必須強，這就要求語文的功底深厚，常言說：讀懂題，會一半兒。

對於為什麼語文好，數學不好呢？

這是楄科現象，必須抓緊時間將數學補上來，免得影響中考或高考成績，悔之晚矣。

要想提高數學成績，必須做到：

1迴歸書本，.知識點熟練掌握，理解典型例題中知識點的運用，這對提高分析能力有幫助。

2.根據自己的實際情況挑選習題來做，由易到難，一定要獨立思考，這對提高邏輯思維能力有幫助。

3.養成糾錯的習慣，找出錯誤的原因（粗心大意，公式混淆、思維問題）對症下藥，反覆推敲，學懂弄通。

做到以上幾點，相信你的成績一定大幅提升。

語文數學作為我們學習生涯中最基礎的兩門學科，從小學一年級入學開始，可以說一直都有，其重要性不言而喻。一般來說，語文學的好的，數學也不會差，因為學科之間都是有內在聯絡的，一些學習方法都是想通的，但並不是完全相同的，各學科有它獨特的學科特點，所以出現語文好數學不好或者說數學好語文卻很差的情況並不是個例，要不然怎麼會有偏科一說呢？

作為一名小學數學教師，可以說在每一級所教學生中都會有幾個這樣的學生。究其原因，主要還是由於語文數學之間的學科差異性造成的。

語文的特點:在《語文課程標準》中在給語文學科定性時，除了繼續突出語文的交際工具性質之外，更強調了語文的人文性質。小學階段要想學好語文，主要在於平時的積累，字詞句段篇循序漸進，需要多背多記，日積月累，好詞佳句記得多了，考試自然不會差，反之，即使你再聰明，如果平時不重視積累，字詞沒畫會，作文時沒詞可寫，考試不可能好。還有一點有別於數學的是語文重在情感的表達，只要你想象力豐富，情節跌宕起伏，遣詞造句精美，就是一篇美文，對之間的邏輯思維要求不高。

數學的特點:數學則不同，它更注重提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力，其內在的邏輯性是非常嚴密的，要想學好數學，關鍵是要多思考，理清解題思路，一些概念公式除了要背會之外，更要理解其中的內在聯絡，要知其然更要知其所以然，做題時每寫一步多問自己為什麼這麼做，依據是什麼。這也就是有些學生雖然看似不認真，但數學成績卻很好的原因。

你語文好數學差，首先要在課堂上認真聽講，尤其是重難點要理解透徹，在似懂非懂時不能糊弄自己，要多請教老師同學，直到真懂為止。

這句話是沒有問題的，它沒有絕對的闡述語文與數學的聯絡，從數學的角度解釋：它們之間具有“正相關”。

這要從語文、數學的學科部分特點出發：

語文學科其中有重要的的一個能力培養——閱讀理解能力。這個能力是我們學習任何學科都需要的，數學也不例外。許多小學生在解答應用題就開始吃虧了，讀不懂題啊，不能準確理清關係，沒有簡單邏輯思維。

數學學科一直被冠以計算，這也沒問題，可是學科中有許多需要掌握理解的概念，定理，需要我們在學習過程中先搞懂，這樣才可以進行後期計算開展，需要具有較強的閱讀理解能力。

部分學習偏科也很正常，其中不乏很多原因：自己主觀意識不夠強，對學科學習的興趣不濃厚，一次失敗兩次失敗，就給自己下個定論“我學不好數學”，你個人潛意識都反覆告訴自己，“我不行，我不行”，你當然不行了。

其次老師的引導教學方法也有關係，也會導致學科學習的，部分教師的教學方法很優秀，給學生教授知識淺顯易懂，讓學生很容易接受新知識，學生自然就能感受學科學習的輕鬆，很快會喜歡這個學科的學習。

這是我的理解，所以有些例外是很正常的，最後我想說：態度決定一切！盡最大的努力做想做的事情！

你恰好問到我正在研究的問題上了，最近在準備九年級數學中考複習，其中一個複習環節是應用題複習，這是典型的數學閱讀問題，因此和語文閱讀有相關性，到底有多大，暫時還沒有研究結果，過段時間可能會發表上來供大家參考，這裡簡單聊聊教學中的感覺。

語文學得好，好在哪裡？語文考試分數包括很多方面，因為本人不教語文，所以不敢說，只想到語文書寫、閱讀、寫作三個方面。語文書寫主要是指寫字規範，這從小學便開始訓練了，寫一筆漂亮好字無疑是會給人生加分的，無論哪科，並且寫得一筆好字，至少在規範上要強於字寫得爛的學生。閱讀則是語文學習的重點之一，華人、方塊字，可以表達的意思千千萬萬，那些文學著作，無一不是文字組織的高手，透過閱讀文字，理解文字所表達的意思，是每個華人的必修課。寫作則是用文字表達自己的想法，將頭腦中的思想用文字的形式展現出來。

其實我們可以發現，閱讀和寫作在數學中同樣有很高要求，不妨作個對比，閱讀數學題和語文題，都要求學生將文字資訊攝入大腦，然後進行思考，所不同的是，語文思考的結果依然是文字輸出，或者經大腦轉化成影像。而數學則將這些文字在大腦中轉化成符號，也算另一種文字吧，或者轉化成圖形、動畫。而寫作，語文寫作是用文字組織思想，數學寫作則是用符號組織數學思維。無論哪個方面，其實質是相同的，只是偏好不同而已。

回到問題上來，我個人認為，語文學得好，那麼閱讀和寫作絕對是沒有問題的，只需要將這些能力轉嫁到數學上即可，沒道理學不好數學。而題主所說學不好數學，是否首先在心中存了一個“怕”字？如果是信心問題，那麼相對好解決，你需要一位有耐心的老師，慢慢引導，將語文學習能力轉移到數學學習中來，多鼓勵，增加學習自信，從一個個小目標開始，慢慢提升數學成績。