直接通知家長到當面說清楚。但是最好先避開孩子。等和家長聊得可以了，看家長態度，修養再說。請家長拿主意，自己也可以適當的提點意見。不然萬一家長很在意自己的娃娃，說你處理方式不對，傷害了娃娃的諮詢，有心理陰影，我看你怎麼辦，吃不了兜著走？一般正常情況下家長都還是很在乎娃娃的品性的，這種情況最好家長出手，並且是回家處理最好。萬一遇到一個二愣子，說你喊他家長來掃了他的面子，拿刀捅你或者教室裡和你公然對抗，你不好處理。

您可以揹著他讓別的同學把他的東西藏了，等他找不到招極時，在給他拿出來，問問他丟了東西你也知道招極，相反係拿別人的東西，別人找不到也招極，讓他自已說應該不應該拿別人的東西，我想這樣教育一回也許管用，

感謝育見這真實的問題：

班上有個孩子老偷別人家東西怎麼治？我喊來問一下他，他還不服氣要跟我幹仗？

那麼您一定是位執教的老師

按照建設法治國家的標準，任何人【除執法部門在有相關文書的情況下】不具備搜查等權利。如果您是老師，那麼您應該糾正的就是：第一步，應該做到不亂下結論；第二步，在未有實際證據【所話說捉賊捉髒（還得當場，現在同樣物品太多）】的情況下不能懷疑任何具體學生；第三步，不能有人生攻擊。

執法屬公權力機構的特定職責，任何個人不具備這種權力【除非你是當事人或當場抓獲】。老師首先應該知法，不執法，不對任何一個孩子貼“壞”標籤。正所謂：“有教無類”，不管什麼人都可以受到教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育物件之外。

一個好老師，不在於將多少孩子送進大學校門；而在於，幫助多少孩子長成人格健全、對社會有貢獻的社會建設者。

人生的成長視同“拋物線”，體力、能力、精力與之平行，看待外界事物的視角也與其平齊。作為老師，您所看見的、評判的是孩子的行為，所以衡量孩子要“量體【孩子的標註】裁衣”、換板凳坐。用與孩子同緯度、積極Sunny的方式與方法引導孩子成長。

也許他爹的手腳就不乾淨，受家裡影響。用古人和當代人拾金不昧、助人為樂、遵守社會公德和法制的故事去慢慢影響、改造他吧