班主任，是老師中的佼佼者，他來自於教學一線，擔任某一學科的教學任務。和一般老師相比，班主任承擔了更多的育人職能。對學生思想的引領、品行的塑造起著非常重要作用。

班主任意味著更多的責任。學生的心理疏導、相處糾紛，出勤請假、吃喝拉撒，班級的班風建設、學習成績、文體活動，學校的各項規章制度、教學理念措施等也都需要透過班主任，落實下去。缺乏責任感的老師做不好班主任。

班主任意味著更多的愛心。一個孩子在班級四五十名學生中是幾十分之一，對每個家庭來說卻是百分之百，班主任要把愛心平等公正儘可能多得灑向每個孩子 ，所以每個孩子的心裡波動、情緒變化、成績起伏，班主任都要觀察得到，感受得到，並採取適合每個孩子的獨特方式加以處理和引導。還要主動和家長溝通，積極耐心地解決來自學生家長的問題和困惑。

班主任意味著更多的奉獻。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸，早早到校進班，在學校坐班處理事情，開會，迎檢。晚上查完寢回到家裡，改改改作業，準備一下第二天的課。別說休閒，就是陪伴家人的時間都很少，沒有點奉獻精神，是撐不了多久的。

班主任還必須是多面手。除了教課、育人，還必須懂安全知識、心理學、管理學、秘書學、社會學、交際學、偵查學等各方面的知識。

人在煩累的時候都喜歡牢騷兩句，老師和班主任也是普通人，沒有例外，牢騷完了，就會該幹什麼就幹什麼去了。所以，他們也希望來自社會和輿論的理解與包容。

老師也是普通勞動者，他們絕大多數也地位卑微，生活平凡，老實本分。和大眾是一個戰壕裡的戰友。，都屬於人民內部，需要互相同情和鼓勵著生活，就別過分得踩乎和攻擊了。

之所以讓擔任該班的任課老師當班主任，很大程度上是因為方便了解學生和管理學生。試想，如果班主任不擔任該班的任課老師，那他什麼時候和學生接觸？！沒有接觸，就談不上對學生有多瞭解，那麼學生有什麼問題也不能及時發現和處理。當然，這是現行模式下的說法，以後實行了走班制，又是怎麼的情況，拭目以待咯