咱們暫且把講故事的能力分為兩種,一種是“講別人的故事”，另一種是“講自己的故事”
一、講別人的故事
大意是按照別人的範本來讀，在稍微低齡的教育中比較常見，比如老師、家長給孩子讀一段故事，或小朋友們自己去讀一段故事等。講的好不好，個人主要透過“代入感”、“節奏感”、“共情能力”三點來判斷。
2、“節奏感”，講故事不比背課文，肯定不能一直嘮嘮叨叨的，沒有停頓的一讀到底。適當的停頓一下，根據聽眾的反應來調整語氣、聲調，會有更好的效果。
3、“共情能力”，這個要求對你故事內容有一定的理解，把人物的喜怒哀樂、內心變化，傳遞給聽眾。比如“白雪公主”中，繼母在說白雪公主的時候，肯定不會是一副慈眉善目的樣子。
這其中的技巧還有很多，比較好的範例應該屬“凱叔講故事了”，我們可以多聽聽，多學學。
二、講自己的故事
這個大致可以理解為表達能力，比如做一段演講或寫一段小說，由自己來製作內容。想做好這件事，那在“詞彙”和“邏輯”上就要有所要求了，就如我們華人說的寫“文章”，“文”指詞彙，“章”指章法。詞能達意，邏輯通順，引人入勝，這個故事講的肯定就非常好了。
我們腦中平時都儲存了很多的想法，但是這些想法都很散亂，是類似於網狀結構的。而我們在聽故事的時候，最容易聽懂的是線性結構的。想要讓故事通順有邏輯感，那就要把網狀的資訊梳理成線性的，然後清楚的表達出來。曾聽過一個觀點，大致是說“房子必須是由一堆石頭按照一定的規律、架構堆砌出來的才能叫房子。如果沒有這個規律、架構，那就只是一堆破石頭”。
這種邏輯感需要大量的閱讀積累+刻意練習，最好是從小就開始培養好的閱讀習慣和思考習慣。培養閱讀興趣和閱讀方法一方面要家長以身作則，讓孩子多接觸閱讀環境。另外可以選擇“一米閱讀”或“Fun多多微課”這種線上有趣的閱讀產品，讓孩子多掌握一些實用的閱讀方法。
咱們暫且把講故事的能力分為兩種,一種是“講別人的故事”，另一種是“講自己的故事”
一、講別人的故事
大意是按照別人的範本來讀，在稍微低齡的教育中比較常見，比如老師、家長給孩子讀一段故事，或小朋友們自己去讀一段故事等。講的好不好，個人主要透過“代入感”、“節奏感”、“共情能力”三點來判斷。
2、“節奏感”，講故事不比背課文，肯定不能一直嘮嘮叨叨的，沒有停頓的一讀到底。適當的停頓一下，根據聽眾的反應來調整語氣、聲調，會有更好的效果。
3、“共情能力”，這個要求對你故事內容有一定的理解，把人物的喜怒哀樂、內心變化，傳遞給聽眾。比如“白雪公主”中，繼母在說白雪公主的時候，肯定不會是一副慈眉善目的樣子。
這其中的技巧還有很多，比較好的範例應該屬“凱叔講故事了”，我們可以多聽聽，多學學。
二、講自己的故事
這個大致可以理解為表達能力，比如做一段演講或寫一段小說，由自己來製作內容。想做好這件事，那在“詞彙”和“邏輯”上就要有所要求了，就如我們華人說的寫“文章”，“文”指詞彙，“章”指章法。詞能達意，邏輯通順，引人入勝，這個故事講的肯定就非常好了。
我們腦中平時都儲存了很多的想法，但是這些想法都很散亂，是類似於網狀結構的。而我們在聽故事的時候，最容易聽懂的是線性結構的。想要讓故事通順有邏輯感，那就要把網狀的資訊梳理成線性的，然後清楚的表達出來。曾聽過一個觀點，大致是說“房子必須是由一堆石頭按照一定的規律、架構堆砌出來的才能叫房子。如果沒有這個規律、架構，那就只是一堆破石頭”。
這種邏輯感需要大量的閱讀積累+刻意練習，最好是從小就開始培養好的閱讀習慣和思考習慣。培養閱讀興趣和閱讀方法一方面要家長以身作則，讓孩子多接觸閱讀環境。另外可以選擇“一米閱讀”或“Fun多多微課”這種線上有趣的閱讀產品，讓孩子多掌握一些實用的閱讀方法。