我也帶到四年級，我班上就有個小孩子有這個毛病。寫字歪歪扭扭，不是多字就是少字，不是多筆畫就是少筆畫。前幾天孩子媽媽跟我講說要請假帶去醫院檢查一下。我很驚訝，立馬就准假了。不是說希望或者不希望孩子查出個什麼，只是對於孩子學習能力這塊，從沒有家長主動要求從身體機能發展上去找找原因。家長其實都比較排斥說帶孩子上醫院檢查。跟老師的想法不一樣，哪個父母願意承認自己的孩子有問題啊，但是因為角度原因，作為老師，假如我的孩子上課坐不住，寫字老是多字少字各種問題，中間孩子的老師也告訴過我可以培養孩子的時間意識，可以要求他少寫一點寫精一點，可以教孩子練字，報書法培訓班......可是持續到四年級了狀況還是沒有改變，那麼我會毫不猶豫的領著我的孩子上醫院做檢查，因為我知道，我的孩子這樣一定是因為有“問題”，這樣的問題應該是他成長髮育中會出現的正常問題，否則為什麼會有那麼多醫生、育兒專家、教育專家針對孩子從嬰幼兒時期開始就做各種問題的講解呢？所以，一旦我發現了這種問題，我不能像醫生像專家一樣找出病症所在，那麼，我就尋求專業解決。醫生會告訴我我的孩子是多動嗎？是自閉嗎？是自控能力差一點嗎？是某個身體機能發育的還不完善需要系統訓練嗎……我會對症下藥。我不認為孩子有一些問題就是我承認我的孩子有問題就是丟臉。不，我是發現了他的問題然後用科學的方法去幫助他，進而慢慢幫助他在學習中不再那麼困難。

再回到媽媽帶去檢查的那個孩子，檢查說孩子有些多動，醫生開了藥，也叮囑家長每天做專項訓練，我期待他的進步，畢竟這四年來，我和小朋友媽媽也聊過很多次，也試著去改變他的書寫等問題。也畢竟，他還要學習那麼多年，不希望他和他的家長老師一直深受寫字這個問題的困擾。

其實說這麼多，不是否認各種訓練方法，也不是說一有點小問題就上醫院，只是要根據孩子的實際問題，程度怎樣，延續時間等等因素，決定到底實施哪種補救方法，或者輔以哪些方法～祝每個孩子都能找到方法有所進步！

其實不止是您，許多家長都有這樣的困惑:再簡單的題目，都有孩子看錯，有時候因為看漏了一個字，導致一整道題都寫錯。有時候明明看著書寫，也能出現很多錯字，比如把96看成或寫成69，把漢字的左右兩部分寫反等等。

我非常理解您現在急需幫助孩子改善這種情況的心理，因為我在工作中也經常遇到這樣的情況。面對這樣的情況，我們要先幫助孩子找出原因，才能找到適合孩子的方法去改變這種現狀。

首先，我對出現這種情形的原因做一個簡單的分析，您可以看看孩子是屬於哪種情況。第一:孩子經常寫錯字，很重要的一個原因就是基礎知識不紮實，對所學知識掌握得不牢固。那為什麼基礎知識不紮實呢？主要還是跟學習習慣有關。如果孩子上課的時候沒有專心聽講，那麼對於老師所講的知識點其實是屬於一知半解的。到了運用的時候，自然就不夠熟練。尤其是一些特別細節的東西，不專心就不容易理解透徹。

比如:燃燒的“燒”字，我們都知道“堯”的右上角是沒有點的。孩子們在正式學習寫這個字之前，其實都已經認識這個字了。有的孩子看得仔細，知道沒有那一點。但有的孩子看得不仔細，而且總是把它和其他右上角有點的字混淆，想當然地以為有一點。到上課學寫的時候，即使老師強調了又強調，由於不認真聽講，還是按照自己對這個字的固有的認知去寫。

就算課上認真聽了，如果課後沒有及時複習，也是容易忘記的，所以寫的時候就錯誤百出。

根據德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘的程序並不是均勻的。最初遺忘速度很快，以後逐漸緩慢。學得的知識在一天後，如不抓緊複習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。也就是說，如果長期沒有複習的習慣，那麼所學到的知識就會慢慢遺忘到所剩無幾。

有研究表明，人的大腦接收到的感覺資訊80％以上來自於視覺。由此可見，不管是對於大人還是孩子，視知覺有多麼地重要。

兩幅圖片裡只有幾處是不同的，這通常都需要觀察得非常仔細才能站出來。

如果孩子自己玩覺得沒意思，可以和家人來個找不同比賽，看誰先找出所有的不同，並設定一些獎勵。

為了贏得比賽，孩子們通常都會卯足了勁兒去做事。

總結:孩子寫作業的時候，偶爾一兩次錯誤，我們可以認為他是粗心大意，但如果經常性的不是錯字就是添字漏字，就要去分析他的深層次原因了。只有找到問題根源所在，才能找出正確的辦法來幫助孩子改變。如果是孩子主觀努力不夠導致基礎薄弱，那我們就要想辦法督促孩子多努力。如果是存在視知覺感知能力不足，就要及時對孩子進行視知覺感知訓練。

以上就是我的一些看法和建議，希望對你有幫助！謝謝！

二是孩子即使有粗心這樣的毛病，家長也不要一直說。

比如說你怎麼這麼粗心啊、怎麼老是犯同樣的毛病啊等等。家長要多從正面去鼓勵，比如說你今天有進步、今天錯字少、今天沒有錯誤等等，從潛意識上暗示和強化孩子的認知，說的多了，孩子從內心就認為我真的認真了、我真的比以前進步了、我真的沒有那麼粗心了，這是一種神奇的自我暗示，時間久了就會成為事實。

有一句話說：你脫口而出的就是你的未來。有一位女士老公對她不好，她逢人就說，總是牢騷不斷，聽話的人事後就忘了，但是她自己見人就說，每說一次，自己內心就自我暗示一次，她重複說十遍，內心就暗示十次，導致自己生活的非常痛苦，最後走上了離婚的道路。我們身邊這種型別的人很多，如果你每天說我倒黴死了，其實是給自己一種消極的暗示，如果你經常說太好了，那就是一種積極的暗示。

三是在孩子身上發生的任何事情，我們都應該回應一種積極正面的暗示。

比如說寫字粗心這個事情，我們只要每天重複說你今天有進步、今天錯字少、今天沒有錯誤這些正面話語就行了，有機會就說，見人就說，時間久了就會喚醒孩子的潛意識，只要堅持下來，奇蹟就會發生。

寫字少字、多筆畫、錯字、寫不整齊，只通過糾正寫字，很難奏效。

我家寶貝也有這樣的現象，從一年級開始，我不僅在寫字上糾正心態和習慣，還涉及其它一系列的訓練：

1、手指小肌肉訓練，小臂大臂的大肌肉訓練。

2、視覺訓練，手眼協調訓練，手眼口協調訓練。

3、專注力訓練。

4、情緒、心境的靜、淨訓練。

問題的發生莫過於因果，現在的問題，究其因，問題的根源在0-6歲敏感期錯誤的教育方法，我家老大那時也走偏了，如今，只能在問題中彌補曾經缺失的，萬幸的是老二不會重蹈覆轍了。

在此提醒家有0-6歲孩子的家長，不要犯我們很多人已經犯下的錯誤。一定重視0-6歲的敏感期，不要人為干預過多，就像李玫瑾教授經常苦口婆心的說，所有現在犯罪問題的根源都在0-6歲一樣。

這是孩子專注力比較低，不夠認真。應該著重去培養孩子專注力。認真練習，設定遊戲情境，讓詞語出現在不同場合。再結合情境讓孩子理解，讀寫練相結合。

感覺是性格決定的，慌的原因，其實是訓練造成的。

一、制定合理的訓練計劃

每天要求孩子書寫十個或者二十個字，剛開始的時候，要求先仔細的看一分鐘的字，然後動手寫，確保不要寫錯，慢慢的練習，堅持三個月的時間，孩子就有所改變。

二、注意訓練的方法

堅持先看後寫的方法。訓練的過程中不要急躁，需要有足夠的耐心，一個字一個字的慢慢訓練，保證孩子寫的每一個，一次性寫好，不會有錯。不追求速度，也不限制時間。

矯正原來的習慣是非常困難的，需要我們有足夠的耐心和細心。

這個更多的還是關注力的問題，平時的練習量多嗎？如果練習量不多，那就加大練習量，增加熟練度。如果練習量多，那就觀察一下是否是關注力不夠容易分心，找容易分心的原因並加以糾正。

很榮幸回答這個問題。我曾經遇到過這樣一個學生，聽寫生字“蘑菇”他寫成“菇蘑”，最關鍵的問題是孩子壓根就沒有發現這個錯誤，最頭疼的事經過多次提醒之後，這個學生每次聽寫這個詞語，還是每次接著出錯！！！我通過分析認為孩子在第一次接觸字、詞或者預習課文時，由於他的不仔細觀察字形，導致對這個字錯誤的理解及記憶，所以錯誤一直累計……我個人經驗認為糾正這種“寫錯字”或“漏字”現象，比較有效的方法是朗讀課文，並且是大聲的、有表情的朗讀，（剛開始時家長要在旁提醒孩子是否讀的正確），這樣孩子的思維和觀察會同步進行，經過長時間的訓練，孩子寫錯字的現象會明顯減少。

不知道教育同仁還有什麼更好的建議，我是喜歡繪本閱讀的李老師，幫助孩子成長，讓孩子愛上閱讀，體驗閱讀的樂趣。