現在大家都是一個孩子，所以哪怕孩子上天入地都是笑呵呵的，我就親身遇到過這樣的事情，我租房的隔壁有一對40來歲的夫妻在擺攤賣小玩具，有了10來歲的孩子，那孩子簡直了！經常問他們要零花錢，要是給的少了就對他們惡話相贈，甚至有時候還動手打，而他們面對這樣的兒子還是低聲下氣的說話！

本來，不是我孩子我無所謂，所以每次我看到我都是當做沒看見，但是有一次惹到我了，有一天我下班回家坐電梯回家，剛好那個孩子也在，我就不喜歡這個孩子，所以招呼都沒打，但沒過一下我在電梯發光處看到那孩子竟然在用手機在拍我裙底，我馬上一把搶過那孩子的手機看了下，果然在拍了我的裙底，我立馬就火了，拉著他去找他家長，讓我火氣的是，他家長竟然說一個小孩子懂什麼，無非就是拍著好玩，真當我孩子會看上你啊，我一聽就鬱悶了！

現在很多家長都是在把自己的孩子當皇帝在帶，打不得罵不得甚至說一下都捨不得，又豈能讓老師來體罰自己的孩子啊！

家長反對體罰學生，其實是反對老師體罰學生，沒反對家長自己體罰學生。當孩子頑皮不聽話的時候，多數家長也是會體罰孩子的。現作如下分析：

現在還有很多獨生子女，最多的也就兩個小孩，所以，在照顧小孩的這方面，幾乎是全心全意，從小噓寒問暖，不會受半點委屈，小孩就像是溫室中的花朵，經不得半點風雨。當老師在學樣體罰學生時，家長就會很怕孩子會受到不公平待遇，會吃虧。所以，老師體罰學生，家長是受不了的，極力反對的。

有時孩子確實頑皮，管教又不聽，有些家長也會受不了，也會體罰孩子。但是，家長不會認為自己做錯了，會認為自己是為孩子好，但老師這樣做就不行了，就好比這句話：“自己的國家自己罵千萬遍都可以，但外中國人不能罵一句”。

暴力解決不了問題！只會讓問題更嚴重！父母溫文爾雅，孩子自然彬彬有禮！老師都是道德楷模，學生自然是謙謙君子！父母的品行決定著家風，老師的修養決定著校風！你說你們做父母，做老師的動不動就暴跳如雷，拳腳相加的，你們的孩子，學生能跟你們學到什麼？他們只能學到暴力啊！別動不動就是指責孩子，學生不懂事，難管理，先捫心自問一下你們是合格的父母，合格的老師嗎？你們身體力行教給了他們什麼？想讓孩子成為什麼品行的人，做父母的先努力成為那樣的人！想讓學生有一滴水，老師就要有一桶水！

時代不同了，老師主要職責是教書育人。牛逼的老師能用知識理論道德等等去教育學生改過。體罰都是留給家長的。家長體罰也不會打傷孩子，孩子也不會記恨父母，換成是老師對學生出手 很可能以後連命都不保。現在學生智商情商都很高，外一哪天學生衝動殺了老師，他們也不會犯法。沒到那個法定年齡，所以老師只管教書就可以，有問題找家長溝通，皆大歡喜。

我兒子從來沒有頑皮不聽話的時候，我也從未打罵過他。因為他自呱呱落地，一直在我身邊，發現不良傾向立即設法改正，根本無法養成不良習氣。不存在冰凍三尺的問題。如果孩子出現如題目的問題，首先應該檢討和捱打的是家長，好好的孩子天使般來到你身邊，怎麼讓你教成這個德行?打你十頓都不多!

媒體發聲應代表正義！

如今媒體自以為文化水平高，一面指責和反對社會及家長虐待兒童。一面又將學校嚴師責罰學生與品性低下的老師虐待學生行為混於一談。旁敲側擊的鼓動打學之道，但出現虐待學生案例時，又氣正詞嚴的痛斥無良老師，居心何在？把教育界的風氣攪渾了，才有新聞題材來源？

小編你提這樣的問題，有愚弄公眾的意圖！

文化水平好，智商高，應給社會公眾宣傳講解：何為責罰，何為虐待。應呼籲廣大教師嚴厲教學時控制好情緒，避免暴怒之下行為失控。那樣，無論是岐視厭惡犯錯學生也好，是望犯錯學生改正向上成才也罷。情緒失控，行為過極，就丟失了老師文明仁慈的師德了。少提些攪渾公眾視聽的問題。正氣不足，邪而有餘。

家長體罰孩子和老師體罰學生有著本質的區別，家長的體罰愛意重恨意輕，以教育為主，一般下手不會太重；老師的體罰恨意重愛意輕，以維護秩序簡單省事為主，遇到學生反抗往往情緒失控，難以把握好度。存在血緣關係的原因，家長的體罰，孩子在情感和思想上都容易接受，因為父母生養他，他離不開父母；老師的體罰，孩子不容易接受，因為師生關係根本無法與父子母子關係相比，老師與學生是教與被教、管理與被管理的關係，也是一對矛盾關係，老師對學生遠沒有父母對子女的付出、關心、愛護多，換句話說，學生離開老師照樣生存，離開父母將寸步難行，那些抱著“一日為師終身為父”思想的老師，是到了摒棄這種陳腐觀念的時候了。家暴容易上癮，體罰學生也會上癮，不到萬不得一，建議老師不要體罰，因為體罰一旦失度，就會給學生造成心靈創傷，畢竟現在的孩子自尊感強，敏感度高，與實行計劃生育前出生的一代人比，情感相對脆弱，傷害相對較大。

對體罰分歧對立嚴重的原因是全社會一直未能明確區分懲戒，體罰，惡意打罵三個詞！對此國家法律應嚴格區分:

1，懲戒是沒有肢體和物品接觸的懲罰方式，罰站（老師同樣站著上課，參照民事行為年齡以上不超過一節課，以下不超過半節課），罰掃地值日（五育中本來就有勞育）必須劃歸懲戒而不是體罰。

2，體罰是對極少數嚴重違紀或屢教不改學生，儀式性使其感到疼痛的方式，如戒尺打手心。首先必須把隨意體罰（即沒有儀式性，不按既定規章，場所和方式隨意，比如用書本用力抽打學生肩背）、過度體罰（如罰站時間過長，學生違紀輕微卻被體罰）和惡意體罰（如用書本打臉，用教鞭敲頭等）劃分出來禁止。

3，惡意打罵，如掌摑腳踢造成瘀腫傷痕，用侮辱攻擊性髒話辱罵學生，都是嚴重違反師德，一經查實必須嚴厲處分，重者剝奪教師資格，追究法律責任。

一個孩子面臨兩個不同性格的父母，有孩子父親一貫使用暴力管教，又有的父親是使用文明的方式管教孩。又有的家長一貫使用暴力，大多數家長不會採取暴力管教孩子。從這兩個不同的管教方式，長大後成功，成才的大多數都是文明管教的家長的孩子。當然在拼打過程中雖然不是一凡風順，但是他們不會存在最嚴重過錯。因為他們家的教育方法是祖傳的，在平常交友中，他們也不會斤斤計較…。

現在都說孩子是自己的好，老婆是別人的好。這句話有一定的道理。有些人跳舞、嗨歌找別的女人，美其名曰審美疲勞。說白了有一顆花心。而大多數人都認為自己的孩子聰明，漂亮，懂事。很少說自己孩子不好，因為不想否認自己，這就是一顆私心在作怪。所以呀，人家孩子即使在學校犯了錯，惹了禍，也要把責任推給學校，推給老師。孩子不好好學習，是老師沒管好；孩子學習差，是老師沒教好。他就沒從自身找原因。一但你懲戒了人家的孩子，那還了得！