首先不是所有的自閉症孩子都需要陪讀。

中國的自閉症教育體系和美國的自閉症教育體系不同。美國的自閉症孩子在進入小學之前會有嚴格的分班制度，教育局有個委員會根據孩子的智力以及康復的效果來決定這個孩子進入特殊學校還是普通學校，是進入普通學校的特殊班，還是進入到普通學校的普通班，分班制決定了這個孩子所進班級的師生比例。程度越重的孩子，學生人數越少，老師的數量越多，所以在美國學校通常不需要家人來陪讀。

在中國普通學校和培智學校是兩個體制完全不一樣的學校，而自閉症孩子處於比較尷尬的地位，既不適合培智學校，可能也跟不上普通學校。中國的普通學校都是普通班，沒有特殊班，因此有些自閉症孩子確實需要陪讀。

根據中國目前的教育體系，最常見的需要陪讀的孩子可分為5類：

第1類孩子具有比較明顯的行為問題和情緒問題。比如孩子在教室上課期間會大吼大叫、哭鬧、打人或傷人、自傷，這些行為嚴重影響了教學秩序。這類孩子即使智力沒問題，能跟得上教學，但是有可能會被勸退，這類孩子需要陪讀。

第2類孩子是不遵守學校規則，這類孩子一般不知道、不理解或控制不住自己，什麼事情該做，什麼事情不該做。在上課時有時走來走去，下座位，或破壞教室的公共財物，影響老師上課等，這類孩子也需要陪讀。

第3類是孩子注意力不集中，多動、衝動。這類孩子如果沒有人陪讀，他在教室似乎在浪費時間。老師在上課時他不知道去看、去聽老師講課，也不知道思考老師講的內容。多動是手不停地動，腳也不停地動等，甚至影響其他同學；衝動，是情緒很難控制。這類孩子如果沒有給予適當處理，也會影響教學。

第4類孩子對學術的理解能力不足。如老師講課他聽不懂，不能遵守老師的指令，需要有成年人陪讀。

第5類孩子不具備獨立執行功能。比如在上課時老師要求孩子一些讀、寫方面的執行能力，有些孩子不具備獨立執行功能，所以他不知道老師佈置的作業是什麼，不能獨立完成作業，這些孩子也需要陪讀。

1.陪讀對他人的影響比較小

如果孩子旁邊有成人在提醒和管理，他對課堂和老師教學的影響會減少。

2.成人知道孩子一些行為問題和情緒問題，可以做到提前預防。

這種情況在課堂上會大大減少自閉症孩子的問題行為和情緒問題。

3.成年人熟悉課堂內容，可以做到提前預習，課後複習。

我們中美星星橋在培訓孩子獨立執行功能中有一個策略是足球訓練和足球比賽，我們在孩子進入教室之前，會把他今天要學的內容提前給他進行復習，如孩子要唱的歌、要畫的畫、要做的操，我們會提前給孩子進行預習，讓孩子更加容易融入小組和集體中。

1.有些學校或老師不能接受成年人陪讀。

2.孩子很難獨立，會更加依賴於成年人。

從我們中美星星橋教學經驗來看，我們希望孩子在進入小學之前，先要完成孩子進入小學必備的10個能力：

第1個能力：

第2個能力：

孩子已經具備從社交模型演示、演練中學習的能力。

第3個能力：

孩子已經能夠從多個人身上獲得社交線索的能力。

第4個能力：

孩子已經在行為和思維上不太刻板，或已經糾正孩子的刻板行為。

第5個能力：

孩子已經具備共享控制的能力。

第6個能力：

孩子學會了和他人用適當的社交方式進行互動的啟動、維持和應答。

第7個能力：

是讓孩子當有行為改變或情緒變化之後，能用語言表達自己的行為和要求。

第8個能力：

第9個能力：

孩子已經具備遠距離學習能力（也就是和老師有一定的距離，依然能聚焦於老師身上）。

第10個能力：

轉換，從孩子喜歡的活動轉換到他不喜歡的活動，他能夠順利地過渡轉換。

如果自閉症孩子在早期干預時，家長比較重視以上10個能力的培養。那麼孩子進入到小學以後，絕大多數自閉症孩子其實不需要陪讀。

總之陪讀是要看家長在孩子進入小學之前，他是否已經構建了一些以上這些基本能力。如果以上這些能力已經具備，可以不用陪讀；如果沒有具備以上這些能力，可以一邊陪讀一邊陪養這些能力，當孩子具備這些能力以後，家長可以慢慢減少陪讀的時間，或選擇性陪讀。

這是我的一位老師，她小孩小的時候也是患有自閉症，症狀就是孩子說的話只有她才能聽懂，自理能力12歲左右才能自己穿鞋帶那種（所以不知道這算什麼程度）。

老師發現後每天晚上給孩子推手，從指尖推到手腕，左右手各500遍，整整10年每日如此，每推一下用零極限方法說：對不起請原諒謝謝您我愛您，現在孩子考上了重點高中，而且成績還是班上前幾名。

每個孩子來到父母身邊，都不知道是幾世的緣分，好好珍惜和孩子今生的這一段緣！

祝福您[玫瑰][玫瑰][玫瑰]

我見到的第一個陪讀個案是一個偉大的爸爸，爸爸親自去陪讀，並且堅持了一年，我目前見到的唯一一個！

我指導的另一個學生，具有學習能力，但是自我控制能力不行，容易跑出教室！我們當時制定的方案，家長在教室外面陪讀，主要監督他別跑出來，或者適當跑出來放鬆後把他逮回去，這樣既能給他監督，輔助做好他和同學的融合，又不在教室給孩子和老師壓力！最大可能調動同學來幫助他！

有學習基本跟得上，因為缺乏規則意識，自我控制能力不足，所以需要陪讀的！

也有學習能力跟不上，家長希望及時能補的！

還有因為擔心孩子受欺負，被傷害陪讀的！

……

有的陪讀一段時間就撤了，有的一直陪讀到大學的！各種情況都有，一看孩子情況，二看家長怎麼考慮！

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是否需要陪讀得看孩子的適應能力來決定，指令依從性好的可以試著不陪讀，如果適應的好可以獨立上課，反之就要陪讀了

自閉症兒童上學是否需要陪讀老師，得根據孩子課堂上的表現決定。如果孩子在課堂上不影響課堂紀律，那就不需要陪讀老師。學習成績在課後補習吧。

如果自閉症孩子能夠獨立上學，對於自閉症家長來說是一件天大的喜事。

我家孩子下半年就到一年級的年紀了，想申請幼兒園再讀一年。上課亂跑，不確定時間的亂說話，坐不住，很頭痛。

自閉症患兒一般都需要專門的一套恢復措施，經濟允許，有人陪伴，耐心引導，給予自閉症孩子支援與正視疾病的力量是一個不錯的選擇，然而在自閉症陪讀這裡還是得選一個學歷水平高（碩博水平），懂得自閉症方面知識的老師，關於是先學英語文還是先學語文，這樣的顧慮可以排在第二位打算。

當然，我們希望可以看到的一個變化是自閉症孩子可以恢復其社會功能，然後自發地融入到集體中去。

遇到這樣的問題，要和家長了解情況，是什麼事情引起自閉症的，根據情況適當慢慢改變他們的性格。如果是出生就這樣不必強求，因為人有性，樹有皮。一個人要把性格突然改變是很難的。俗話說得好，天變一時，人性難改。順其自然吧。