獲取的思路不同。

課堂上老師是直接把新知識介紹給你，當然減少了思考和鑽究的時間。

那麼自學就不同了，自學是在學過的知識上面，進行思考和鑽研，從中發現新的不同點，新的解決問題的解釋，這就需要自己做大量的工作了。

讀書自學和課堂聽教有什麼不同？

首先，這是教學活動主體的各自活動，課堂教學是由教師的教和學生的學組成的。

這其中，教師的教是主導，是教師根據課標要求、學生個體的情況所作的有計劃，有目的引導活動活動。表現為幫助學生明確學習目的、方向，規定教育、教學要求和內容，對教材進行加工，選擇運用恰當的教與學的方法，培養學生自動學習精神和自我教育能力。如果只有教師的教，沒有學生的學，就會變成 灌輸知識，知識的傳授缺乏生成和，課堂沒有活力，學生沒有動力，課堂效率低下。

其次，學生讀書自學，是學生積極主動性的體現。在課前預習自學，能夠發現問題，明白自己弱點，知道自己什麼地方不明白，可以加強聽課的針對性，提高課堂學習效率。在課後讀書自書自學，一方面可以鞏固所學知識，另一方面可以發現新的問題，引發二次思考，加深對知識的理解和運用。如果只有自學，沒有教師的啟發引導，學生就不明白教材的重點，不能突破教材難點，同樣會導致學習效率的下降。

總之，教師主導作用和學生的自覺性、積極性具有內在聯絡。學生主動性的充分發揮正是教師主導作用的有力體現。只有教師的教和學生的學緊密的聯絡起來，才能提高課堂教學的效率效果，這也是教學活動的基本原則之一#教育# #學習#

課堂聽課，懂了，叫學會了；自己學會了，叫會學了。前者不牢固，易丟失；後者較牢固，不易忘記，即使忘記，一重新整理則復原。好老師教人會學。