事情有多種做法，而不斷犯錯做錯不斷總結經驗，然後把經驗傳授他人，這就是教育的意義。

師傅領進門，修行在個人，師傅不可能永遠輔助你學習，孩子總需長大。

當師傅教授的已經領悟，那就該自行探索了，從學習到研究向探索研究轉變。

教，因為不懂，不教因為該獨立了。就像管理的終極也可以說是為了不管，大家都能按規矩來。

葉聖陶說，“”教”是為了“不需要教”，強調的是教學理念以及關件問題在教師。

    葉聖陶是中國著名的教育家，文學家，是中國語文教育理論的開創者，他提出了“教，是為了不需要教”的教育核心理念思想對中國特色的現代教育理論做出了獨到而系統的貢獻。

      1. “教”與“不需要教”

我們都所說的教學，就是教會學習，也就是說教不只是教知識，更重要的是教會學習方法。教與不需要教更象一種因果關係，現在的“教”是為了以後學生自己知道如何去學。雖然“不需要教”當成了目標，但是最要的還是在這個“教”要怎麼去教。比如說教師按教課書以填鴨灌輸的方式，那不叫教，教學不是硬性教學，而是以引導性的方式來引導學生開發創造性思維。比方說我們剛進一家公司的時候，都會有老員工帶你幾天，一般老員工只跟你說一下規則和方法，就讓你自己去動手去做，他在旁邊看著，有不懂的可以問他，因為這樣可以讓我們更快上手，更好理解。

2.教師得重要， 有知識不一定會教學。

馬雲，馬老師在一次鄉村教師頒獎典禮上講過，“有知識與會教學是兩回事”一個教師不僅要知道教什麼，而且還要知道如何去教。教師要有關愛之心，要有耐心，助幫學習認清自己，認請世界，學習社會規則，建立正確三觀。