這種事情要正確引導。既不能鼓勵，又不能壓抑。因為：早戀或者小孩子受到戀愛文化的影響而模仿戀愛活動，都屬於青年初期正常的心理現象。

青年初期是指心理學理論上對14、5歲至17、8歲這個年齡階段的劃分， 這個年齡階段學生的性心理發生了重要變化，早戀現象就不可避免地成為部分青年初期學生的生活內容。

青春初期學生早戀有生理原因、社會文化影響原因、相互攀比心理的刺激原因、家長和教師的壓抑性教育，激發的逆反心理原因等等。

對孩子早戀現象，應該考慮他們的身心特點。加強青春期生理衛生教育和心理諮詢疏導，破除學生的性無知，使學生對男女的生理特點及各年齡階段的生理變化規律有所瞭解，不再對異性感覺神秘，降低學生的“性衝動意識”，以及如何處理這類問題的方法和技巧，使學生懂得如何拒絕對方又不會使對方感到難堪還會與自己保持友誼。

對孩子的暢談還可以採取精神轉移疏導法，即指開展多種多樣有教育意義的趣味性活動，調節學生的精神生活。把處於“愛情蒙朧期”的學生的剩餘精力及時轉移到她們感興趣的活動上來，以沖淡戀愛意識對學生的心理影響。

對已經早戀或出現性過錯的孩子，應以說服教育為主，啟發他們自我解脫。因為戀愛是人類的正常心理活動，既不丟人，也是公民的自由，任何法律也不限制。，可以透過講道理，告訴學生，早戀不僅要影響學習、違反學校紀律，還會影響人的生理發展，弊大利小。對於感情脆弱、顧慮重重的學生，可以迂迴教育，透過耐心的說服幫助她們解除心理上的顧慮。還可以為她們介紹成年人的戀愛心理及經驗，使之逐步認識早戀的荒唐性，以實現自我解脫。

這個要正確引導。今天早上我兒子（7歲多）和我侄子（14歲多）兩人說鬧，突然說到他們都有喜歡的女生，兩人互掐說漏嘴了。我聽了笑著問他們女生叫什麼名字，我兒子笑著說不給我說，小屁孩啊，很意外。因為我也是開玩笑說，他們和我說的開心也沒牴觸。現在孩子們電視看的多，難免會收到影響，在他們對待朦朧的感情上，無論是送禮物或是其他方式表達，我們給出適當的意見引導，讓孩子願意和家長說心裡話，這點最重要。

應該理解，孩子也是在社會中生存，只是離我們成人社會較遠，只有管控在適度的狀況下，如彼此送個小文具等，大人不鼓勵也不反對，同時要注視，防止過多過頻。