來自於媒體的錯誤導向，只報道教師的醜惡行徑，不報道教師美好的一面，正所謂好事不出門，壞事傳千里！我們的媒體宣傳太重要！過去宣傳雷鋒精神，人們都爭相效仿，現在教師隊伍裡的好人好事太多了，竟然很少有人報道！如果媒體導向正能量多一些，反面報道少一些，讓好教師帶動起好風尚，讓社會風氣好轉起來，尊師重教，這才是正道！

我認為對教育普遍性的誤解有：

教育的功利化。

家長將學習作為家庭階級提升重要的手段，偏重成績，只看分數，結果重於一切。其危害是容易忽視全面發展個性發展、過程性發展。且因為目標單一具體，極易出現在學生成長當中，學生興趣愛好等非文化課成績方面的發展被忽視，被漠視，甚至不認可。從而嚴重挫傷學生的興趣愛好。屢屢受挫之下，反更易將不滿和怨氣發洩於學習過程中，導致學生的學習成績與家長的心理期望背道而馳，相向而行，導致家長與子女、老師與學生彼此牴觸，出現南橘北枳的可悲後果。

教育的學校化。

認為教育是學校的事，老師的事，孩子自己的事，作為家長則無所事事，甚至在考試結果出現不理想的情況下，下家長還會多事，如各路神仙般跳出來，對子女橫加指責百般挑剔。學校家庭子女三方處於緊張對峙，不協調狀態之中，合力完成子女的教育已成空談。事實上，家長是學生的第一任老師，智力和品德的啟蒙是在孩提時父母耳提面命，耳濡目染所習得的。這可能是眾多家長想不到。據某資料講，子女教育70%的責任在家長，不知資料何來？也不敢盲從跟風，但家庭教育的重要性和首要性，確實是極端重要，也是家長朋友極容易忽視的。

教育的工具化

家庭中常聽到的，比如要好好學習，不然長大了，找不到好工作，娶不到好媳婦兒，嫁不到好人家。心存功力，視教育為工具。未關注到小孩子從呱呱墜地蹣跚學步，總角開蒙，表現最為強烈，就是求知慾，學習是孩子的權利，在這一點上家長的思想意識沒有跟上，所謂的學生不學很可能是他對該項不感興趣，同時意志力不強，難以集中精力完成相應的學習。但同時，他肯定會表現出對其他某一方面的高度的關注和興趣。家長朋友，有沒有注意到呢？有沒有從子女的角度俯下身子去跟孩子探討商量呢？有沒有從你孩子感興趣的地方入手，引導學生進入良性的學習狀態呢？

正所謂一葉障目，不見泰山，就是說的我們自己啊。

只有好好學習才有出路。這是從小到大聽過的最多的一句話。我不否認只有努力才有希望，但這樣片面的理解學習，是不可取的。