你不夠嚴厲，這跟身材嬌小沒太多關係，想起了我的語文老師，她雖然不算身材特嬌小，但也挺嬌小的，但就是特別嚴厲，上課就板著臉，課堂外雖然不這樣了，但也還是挺嚴肅的，班級的刺頭上她的課都是戰戰兢兢，睡覺都不敢，還要認真聽她的課，因為她就是喜歡提問學習比較差的，一開始她剛來的時候那些刺頭還是無所謂，但這新來的語文老師要麼直接吼，要麼直接找教導主任，有一次直接來了一大群老師，直接把那個同學叫到了走廊外面，直接說教了一整課，我們漸漸的也認識到了，這老師是個狠人，來真的，不會敷衍我們，從此班級風氣老好了……

都不全在老師這邊的錯！我與數位科任教師交流，同在一個班裡，反饋的是學生相同的表現！這不是小問題了，說明學生自律尊重他人的良好品行缺失！不論你是巨人姚，還是武大在世，只要站在講臺上，做學生的首先要自律安靜傾聽，尊重老師勞動，做不到這點還做什麼學生？！況且，能站到講臺上講課的人必有其過人之處，必有值得學習的地方！你都沒認真聽，當然啥都不會！怪不得誰怨不了誰啦！

我的經驗是一定要冷，態度要冷，表情要冷，話要少，上課語言儘量減練，下課不要跟學生廢話。其實學生都很可愛的，如果你忍不住跟他們玩，那就完蛋了，肯定管不住他們。該凶的時候一定要凶。要言出必行，賞罰分明。這樣也是可以管好學生的。

如果是女性老師，個子嬌小，性格柔弱，對於教育而言這是好事，首先，選班裡最橫最皮都在學生做班長和體育委，並且引導性讓他們明白，雖然你是老師，但你也需要學生們的關心和保護，這樣一來，慢慢的你和學生們容易打成一片，也更能培養出很多有責任心的學生，需要慢慢磨合

個子嬌小當老師，說句實在話有點“先天不足”。混在學生中間甚至分不出誰是老師，開始工作缺少教育教學經驗，難免會讓學生不那麼尊重。但這不是絕對的，當你自己主動向老教師“取經”，使自己的教育教學經驗在實踐中不斷豐富，努力增加知識積累，逐漸成熟起來，慢慢在學生和家長中樹立起威信，更容易和學生打成一片。

那你就和學一樣，和她們玩在一起，上課的時候也和她們拉近摳離，不以老師的身份講課，以姐姐對弟妹的態度給她他們上課，使學生接受你姐姐的身份，以後，你說什麼，她他們肯定很聽話，有可能教出來一班的尖子生，不防試試。

我也是一名初中老師，身高1.55米，也是小小個的，但是我的課堂是最好的，學生也比較喜歡。其實課堂好壞無關身高，看能力，看技術

說個我初中老師吧，個子160，同學們呢都是個子挺高，顯得她就比較矮了，記得上她第一堂課，人漂亮，瘦瘦的，有些無聊男生上課搗亂，覺得她管不住。下課後還打聽了這個女老師，差點沒嚇尿，原來是上屆畢業生的班主任，據說把當時聞名校園的“學校頭子”壓制的厲害啊，其過程是血腥的很，專門治不聽話的學生。從那以後沒人敢對著和她幹。

這要看你是，教小學，中學，高中，或是大學了，每個時段的學生，他們思想不樣，做為老師的你，不因為你們容貌，身高所影響，老師就是老師，樹立好做老師的形象，學生如此對你，一定要嚴詞厲語，告訴其父母，學校領導，嚴肅管教，就不信管不好，這些個頑猴！

可能跟管理風格有關！感覺不是用外相衡量的！但是我們學校那些個別老師長得人高馬大的，特別像黑社會的，學生更怕。。不過很多都是女老師啊，主要取決於你自己的管理模式。有時候覺得關愛沒用，還是得還點懲罰！規矩先說清楚，一視同仁！

學生經常故意和你作對，與你個子嬌小沒有關聯。怎樣做，學生才不能與你作對呢？(1)、要有豐富的專業知識駕馭自己的教學。①上課前，要鑽研大綱，把大綱上的每句話吃透弄懂，以大綱為準繩。要熟悉教材，精準把握住教材的重難點、突破點，做到心中有數。要了解學生的知識(與本課銜接)水平、以及性格方面特點，是否開朗和內向、大膽和懦弱。自己準備提哪幾個問題解決、突破難點，分別讓誰來回答。靈活運用教參，教參僅僅是教學參考，它不是唯一的使用工具，可以根據自己所掌握到的知識滲入教學中，決不迷戀教參，如何教好自己的課，要做到心中有底氣。②課堂上，要放下教本和備課，手中禁止拿著書和備課本，利用手勢語言指揮課堂，充分發揮多媒體平臺，有聲有色、有情有景、有趣有(成)果，打造優美的課堂，讓學生做到觸景生情，上活每一堂課。把每一個問題的提問要做到恰到好處，把每一個知識點的傳播，要讓學生都能融會貫通，課堂上要做到遊刃有餘，盡顯自己的專業知識的淵博。要讓學生喜歡自己的課堂教學，熱愛所教的課程，從心裡認識教師是一個有才華、有能力的人。③批改作業要靈活運用多種形式的評語，決不能只是“√”和“X”，要用到鼓勵的、激勵語言和精美的繪畫，把老一套批改作業的方法拋棄，換上自己獨特的、新穎的、有欣賞性的評語。把自己的才能顯露在學生的面前，讓學生喜歡老師，喜歡知識豐富的老師。(2)、教師要有教師的樣，要有“威”，獎罰有度。平時要與學生多接觸，以愛關心和照顧學生，不僅要關心學生的學習，還要關心學生的生活，要愛生如子。批評學生的時候，要做到有度，不失態，抓住學生的要害，要讓學生心服口服。學生就是學生，不能把學生當成“小朋友”看待，老師和學生永遠不一樣，要把自己的站位擺正。總之，在學生面前要展示自己的才華和威嚴，絕不能與學生嘻嘻哈哈，做到了以上兩點，學生才能敬重你、敬重你的人品。

我和你一樣，也是個子矮，又瘦，剛工作的時候學生都以為我是學生。2001年一起到我們學校工作的老師有30多個，我是學校裡最矮小的女教師之一，也是最“兇”的女教師之一，這“惡”名到現在10多年了，學校老師還是這樣說我。

其實，我並不是有多兇，我也不會狠狠的打學生（偶爾敲他們兩下也是會的），我來說說我是怎麼管學生的。

（照片中我還沒有學生高）

首先，新接到的班級上第一節課要“立威”。

第一節課不要著急上課，先給學生把你上課的要求說清楚，獎懲制度定下來，並且要說到做到，否則學生認為你只是虛張聲勢，你的威信就沒有了。

其次，對待學生要一視同仁。

有的老師“欺善怕惡”，對膽小的學生，個子矮小的學生凶神惡煞，又打又罵，對班上那些個頭高大脾氣也暴躁的學生就睜隻眼閉隻眼，這是非常糟糕的。要一視同仁，越是班裡的刺頭越要想辦法把他拿下，這樣才能服眾，學生才會“怕”你。

第三，努力提高自己的教學水平。這也是最重要的一點。

聽起來這和管學生關係不大，其實這是最重要的一點。一個老師上課能吸引學生，學生就不會有那麼多講小話開小差的了，大部分學生想聽你講課，其他學生影響上課還會遭到同學們的指責，這樣的話，教學質量好了，紀律也好了。

最後，多和學生交流，瞭解學生情況，“對症下藥”。

我經常和學生說:“站在講臺上我是老師，你們必須得聽我的，下了課我們可以是朋友，咱們相處隨意點。”很多時候我是真心把學生當朋友來看，他們會和我談感情，談家庭，方方面面，在這個過程中就可以瞭解學生的一些情況，也利於老師疏導學生。

（和學生去山上玩，被學生弄成了大花臉）

萬事開頭難，但開頭很重要。老師開好頭後面的工作都會順利得多，開頭就搞不好，今後的教學工作很難維持。我們要的是學生的尊重，並不是要學生怕老師，尊重來自老師的人格魅力，教學水平等，和老師的身材嬌小沒太大關係。

根據你的情況，我猜你的學生應該是中學生吧。我也是一個嬌小的老師，可是我的學生和家長都很喜歡我，我們來客觀分析一下這個問題：

1、學生的尊師問題。

作為一個老師，要得到學生的尊重，首先要學會尊重你的學生。每個生命都是平等的，每個生命都值得尊重。

許多時候，我們有些老師會認為：因為我是老師，你是學生，學生就該尊重我，所以就一副高高在上的姿態，你聽好了啊，我是老師，你就得聽我的。我是老師，我說什麼你就該照著做，甚至一些老師對一些孩子言語上就有蔑視，甚至一些不合理的用詞。如果孩子能夠感受都這種情緒，那麼學生也就不會給你好臉色。

現在職高技校在大家認知裡不太好，會認為沒有前途，一些老師調整不好心態，覺得學生不好，學生也沒有調整好心態，有點自暴自棄，上課不是那麼用心，老師就會流露出學生沒有前途，結果一起衝突，跟老師對著幹。可想而知，這個對立情緒怎麼來的。

其次：你是否真心愛你的學生，愛你這份事業，愛你所教的班級。

這個世界上什麼形式都可以裝，但唯有這個愛是裝不出來。這個不是語言、各種形式能夠表達出來的。你發自內心對學生的那份愛與呵護，學生定能夠感受出來的。心與心的交匯，愛與愛的交融，心能夠感受出來。

所以，再你抱怨學生的時候你先反觀自己。

再次：要在學生面前有教師的威儀，從你的言行舉止開始。作為老師，有時候吸引學生的同樣的是你的一言一行，你的言談舉止，以身作則的感染力。

你得體的舉止，你合適的穿著，你特別的品格，學生都再觀察，優秀的學生都在模仿，最終會變成對你的尊重。

首先：在課堂上，必須要有規矩。規矩就是規矩，不能夠破壞。這個每個人都必須公平對待，每個人都公平的遵守。所以做很多事情的時候，先立好規矩。這個要讓每個學生明白，絕對不是發洩情緒，也絕對不針對個人。一段時間後自然會明白。

其次：用心教學和用心備課。課堂豐富多彩，趣味識足，在快樂的中間讓孩子有多收穫。方式和方法，教學手段要與時俱進，符合孩子的實際情況。

再次：與學生相處的藝術是：你是一個懂孩子的老師，有智慧卻不是滔滔不絕的大道理。而是不經意之間棋高一著，道高一丈，歡笑之間解決所有問題。

1.教育心理學和兒童發展心理學等必定是你要好好學習和運用的課程。作為一個老師必須要真正懂得並且好好運用的。

2.不停的學習和成長，與時俱進，絕對不固步自封。你的成長力決定了孩子對你的崇拜指數。孩子懂的，你也懂，甚至比他懂的更深。說遊戲，你知道一點，說動漫，你也知道。現在孩子喜歡流行的也可以知道，做一做功課，將來好做功課，這個是和學生拉近距離。

3.學著去欣賞孩子，發現他們的賞光點，而不是整天自以為是的去教育孩子，去給孩子講大道理。

作為老師，學會包容和接納，有愛又溫度，相信你一定可以處理好師生關係，最終化解這些問題，成為受學生歡迎的老師！

祝福你！

老師的個子高矮，與學生尊不尊重這個老師沒有關係。

若是學生一點都不尊重你，經常故意和你作對，為所欲為，那麼問題絕不是你想的那樣，也不是那麼簡單的事。你要從外到內，好好地審視自己，真正找到學生不尊重你的原因，然後再改變自己，學生對你的不尊重，也就慢慢消失了。

我所在的學校，以前就有一位不受學生尊重的女老師，她教過每一屆學生，都都有半數以上的學生，對她不滿，甚至背地裡指名道姓地罵她。任憑班主任和學校的領導，對學生進行講道理教育、批評教育，都無濟於事。經過課下與這位女老師所教班的學生談話，才知道這位老師不被學生尊重的原因。

這位女老師上課說話粗魯，尤其是在批評學生時，經常口無遮攔，而且不時地有侮辱性語言。被批評的學生認為，犯了錯應該受到批評，但是老師不應該侮辱他的人格。讓全班學生感到憤憤不平的是，這位女老師，有時候會因為幾個學生同時犯了錯，而貶低全班學生的思想品質。

每教一屆學生，一般地到了第二學期，故意跟這位女老師作對的學生，就會有一些了，而且全班學生在她的課堂上犯錯的就多起來，對於課堂她有點吼不住了，所以就會和學生較勁，心裡就更生氣，她的語言就更令學生氣憤，師生關係進入了惡性迴圈。

幸虧我校沒有實行跟班制，如若不然，這位老師有朝一日會被學生轟出門外的。

個別學生不尊重老師，是存在的，可能在老師，也可能在學生；若是全班學生都不尊重某位老師，那麼就是老師的問題。所以作為一名老師，“吾日三省吾身”是很有必要的。

學生對於老師的不尊重，除了因為老師的語言失當外，還有是因為老師的行為不正確的、消極的，讓學生看不慣、看不起。

所以老師的人品很重要。為人師表，既包括人品，也包括學識。一個學識淵博的老師，會用知識把學生征服。

另外，老師的穿著打扮，也是學生尊不尊重老師的因素。作為一名老師要衣著得體，打扮自然，不要濃妝豔抹，穿奇裝異服，也不要邋里邋遢、不修邊幅。

總之，要想成為一名讓學生們喜歡的、尊重的老師，一定要從內到外，修煉好自己。

我覺得，孩子不尊重你，和個子矮沒有關係。

你應該認真思考一下，到底問題出在哪裡？

那麼到底什麼樣的老師，值得學生尊重呢？

一 教學水平要過硬

課講的生動有趣，融會貫通，下課了學生還沒聽夠。學生自然而然的就尊重你，喜歡你了。所以要想得到學生的尊重，要在課堂上下功夫，要拓展自己的知識面。我上課就是粉筆，從來不翻書，例題都背誦下來，學生私下議論，老師太厲害了，實際上沒啥，就是多用點功唄。學生佩服你就好辦了，犯錯誤的少多了。

二 老師要嚴肅活潑

剛開始一定要嚴肅，立規矩，讓學生知道什麼該做，什麼不應該做，明確告訴他們犯錯誤要承擔後果。我告訴學生，我的課堂不允許說話，睡覺，必須完成作業。老師一定要嚴字當頭，嚴師出高徒，孩子不能慣，慣出毛病了，很難改變，管不了了。

嚴的後邊，一定是愛心，不然弦繃得太緊，會斷的。沒有愛心的老師不是好老師，對學生多關心多體貼，特別是單親家庭的孩子，太缺少關愛。無論是學習還是生活中的事，都要給與關心照顧。多參加集體活動，和學生打成一片。我經常參加孩子們的體育課，和他們踢足球，跳繩，隨著他們跑步。只有這樣才能贏得學生的尊重和愛戴。

三 要一碗水端平，體現公平公正

每個孩子都有優缺點，不能因為學習好就忽略缺點，犯錯誤也不批評，這是學生最看中的，也是最氣憤的。從內心講，不可能公平，但是不能太明顯，讓學生看出來就不好辦了，有了情緒就容易鬧事了。

四 充分了解學生，因材施教

老師一定要了解學生的狀況，包括生活和學習。有的孩子這個老師的課堂不鬧，就在那個老師課堂鬧，為啥，不尊重哪位老師，不服。這位老師就得思考一下，那一方面出問題了，用什麼方法，讓學生服你，聽你的話，這是本事。

教書育人，是門學問。要想做得好，得多思考，肯下功夫。

比高低逼上廬山

26年前，19歲的不想當老師的我，大學畢業走上教師崗位，就職於福建省長汀縣第三中學。同事勸說我不要當班主任（你自己像孩子，我還以為你是哪個教師的孩子，替家長領工資來了）；家長對我不放心（家長會全體家長到齊）；學生不把我放在眼裡（高年級同學在我身邊走來走去比高矮）。我不服氣：一定要用勤奮和智慧贏得大家的信任，當個像樣的老師！

幸虧我開了個好頭。學生報到那天，我在教室後面的黑板上，用彩色粉筆寫上“歡迎新同學，讓我們共同建設班集體！”我又在前面的黑板上把註冊程式寫得清清楚楚。以前教我的老師註冊的方法是讓學生排長隊在《學生情況一覽表》上先填寫，然後交錢，教室裡鬧哄哄的。我則要求學生先找位子坐下，看清黑榜上要求及程式，每個人在老師發放的紙條上填表，然後構思自我介紹。我則挨個收取註冊費。其間，我仔細觀察同學們的表現，指派一些人去領書本及衛生工具。

學生陸續到齊了。我表揚了主動打掃教室和領書本、衛生工具的同學，我說：“我們用掌聲向他們表示感謝和欣賞，來讓我們掌聲為他們響起來，好嗎？”

我還告訴同學們，為公平座位半月前後左右輪換一次，所以誰也不要叫家長來要求換好位子。這時，窗外家長眼中放心的成分多了一些，窗內的學生臉上興奮的成分多了一些。之後我精心備課成功舉行了家長會。

我把教育學心理學等關於班主任工作系統性原則、公平性原則、激勵性原則運用於實際。

一個月後，學校讓我搞教改實驗。我從模仿錢夢龍開始搞啟發式，我的公開課獲得好評。但是當班主任我卻跌了跟斗。老教師教我對學生要兇，學生違了紀，我一把把他拖出教室，他襯衣釦子被我拉脫了兩粒。我去家訪他偷偷地把我的腳踏車的氣放了，等到他父親借來打氣筒給我加氣時天全黑了，回家路上我騎進了小溪裡。我沒有報復他，而是採用“招安”，他後來成了我的鐵桿保鏢。我感到了愛比高壓效果好。正如福祿貝爾所說：“教育無他，愛與板樣而已。”

於是，我漸漸懂得用愛去贏得學生的心，我嚐到了藝術育人的甜頭，我採摘了教改結出的小果子，我在全縣教師代表大會上作經驗交流，作為教改出成效的優秀教師參加了龍巖地區（市）經驗交流會，會議地點在廬山（《廬山戀》是那時的熱片）。

我調動工作，學生三五成群找領導不要放我走,甚至有學生懇求我：“您別走，我願意給您跪下”。我只好一年後才離開他們，學生冒著雪哭著為我送行，追著車喊“丘老師---”

家長的期望、學生的依戀，使我初步感知到教師的責任，第一次成功體驗使我找到了自己的位置-----當老師。

我的感悟：適應期專業發展是從運用職前教育知識、模仿他人開始，發展到個人感悟、體驗，關鍵在角色調整。

在我印象裡，老師總是有一種氣場，感覺與個子無關吧，還是您沒有威懾性。

要麼與學生做朋友，要麼就樹立自身威嚴，把握分寸，不要各半，學生自然笑話您

我高一有個老師教英語也是班主任，他是剛畢業來的，雖然是知名學院畢業，但他還沒有授課經驗，上課一團糟，沒有威懾性，講課也不敢直視大眾，沒有自信。學生請假向來不敢批，害怕出問題。我和同學都嘲笑他，說他土，說他怎麼這麼蠢呢，反正班裡很多同學都各種難聽話，我還在英語卷子上寫過他sb，那次他把我叫出去了，那是我有生以來第一次被老師叫出去批評，然而他連發脾氣都不會發，就是一直下回不可以這樣了，還有點結巴，像是緊張，我就跟我朋友說他怎麼怎麼批評我的，同學都在笑話他。

後來下學期分班以後，我學理科，不在他班裡，以為是分班了才不容易見他，後來問了同學才知道他被學校辭退去補習班給人上課去了，他就住在學校附近舊的住宅區，聽說家裡特窮，到那時，大家其實心裡都開始愧疚了，可愧疚又有什麼用，戳在老師傷口的那種痛他一生都無法撫平了。

這個問題確實存在，真的很麻煩，領導也很頭疼。去年我們學校來了個男老師，四川人，二十幾歲，但是太過瘦小，沒有六年級學生高。六年級學生不買帳，弄得數學課沒法上，期中考試考的一塌糊塗，只好換人。今年他回老家了，還做老師，教一年級。你也可以試試，教小孩子。

那隻能說明你在和學生第一次見面的時候沒有樹立一個良好的形象，甚至在他們面前嘻嘻哈哈那種，這也就造成他們對你的第一印象是比較隨和的人，從而在學生心目中沒有了老師的威嚴；再者就可能在平時上課或者交流過程中，面對一些調皮搗蛋的同學，也沒有做到一個老師的義務去管教他，從而造成你在他們心中的影響越來越小。

我們高中的化學老師是一名女老師，身高可能也就在一米五左右，但她就給我們很好的詮釋了什麼叫做“短小精悍”，平時上課的時候你只要不惹事，大家都能和睦相處，但只要整個課堂鬧哄哄的，她就是直接發脾氣或者指名道姓的批評某一位同學也是很正常的現象，所以同學們上課都很怕她，但她認真上課的時候講的確實也很精彩，教師各方面能力也非常不錯，所以雖然她個子不高，但我們內心是很怕她以及說很信服她的。

作為一名老師，雖然提倡和學生做朋友，但我認為最重要的還是應該在學生心中樹立一定的形象地位，只有這樣才有利於更好的課堂教學以及管理。你認為呢？

我也來貢獻兩個例子：

第一個印象很深的個子嬌小的女老師：她是我的初中政治老師。個子大約150cm。

我到現在都清楚地記得每次她進教室虎虎生威的感覺，只要她一進教室，全班立刻由亂糟糟變成鴉雀無聲（要知道我們班屬於年級裡紀律學風排名比較後的差班），她真的是走路生風，說話聲音中氣十足！關鍵的關鍵是，我們都太喜歡她上課了！她上課講的內容太好了！不知比之前的老師好多少。不僅有貼合課程的板書，而且有風趣幽默的故事穿插。整堂課下來，都覺得意猶未盡。你想想這是一門政治課啊，多少人是把它當睡覺課或者自習課來做作業的。但是自從她來了以後，我們班的政治絕對得到了全面提升，連最調皮不聽話的男生都不搗蛋哦。每堂課後都有10分鐘測驗。可能因為她上課講的太過妙趣橫生，這樣的小測試我總是能全部答對。而像月考、期中、期末考試，她更是有一套她自己的方法，教給我們，讓我們對她真是五體投地，景仰之情猶如滔滔江水：）連我一個成績不算很優異的朋友都說最喜歡上她的課了！據說在我們畢業以後，她還被調到市政府去了呢：）厲害吧——我覺得她在她的教學內容上一定花了很大的功夫，自己也摸索了一定的方法，再結合自己的個性特色，化不利為有利啊！

所以個子嬌小反而是我們愛護她的理由呢：）

第二個印象深刻的個子嬌小的女老師：她是我的高中語文老師。

她還兼任我們的班主任。個子也就155cm吧，比較有才情，眼睛大大的，彷彿可以洞悉人心。她對我影響很大。曾經我因為她，把自己的書法字型都改變了。她也有過在過道里，左擺擺右擺擺蹦蹦跳跳地想要逗鬱鬱寡歡的我開心，還有因為我的好作文表揚我，在高一就給我一套高考的語文卷子。還有很多她試圖幫助我，或者好心辦壞事的經歷，讓我到今天都一直一直感懷她。她在我的作文後面寫的“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”我到今天也一直不敢忘記。即使是事業的低潮期，我也不願放棄一線成功的希望。想起她的臉，想起她看著我焦灼的眼神，想起她表揚我作文時快樂的神情，想起從旁人口中得知她把我的作文四處“炫耀”——拿到別人班級去唸，我都不願自己有一點一點的糟糕會讓她蒙羞。會叫她難過。

所以現在幸運的你有機會做老師多好呢：）如果你願意做一個好老師，你可以這樣拯救多少孤獨自卑的靈魂吖。有一天，你如果知道你的學生們一直這樣記掛你，你會多開心。

你想要贏得孩子們的尊重，一定要設身處地去想想孩子們需要什麼？怎樣讓孩子們接納

除了愛與包容，每個孩子都有不同的特點，你如果想要贏得他們的心，真的需要花不知多少的功夫來了解他們。然後因材施教。這樣肯定很難得。可是既然已經選擇了這份職業，為什麼不把它做做好呢？

不知道你又沒看過這樣一個故事，就是講一個小孩在撿被海浪衝到沙灘上得魚，把他們扔回到海里。有人看到了，說這個小孩好傻。這樣撿到什麼時候是個頭呢？但是孩子說，救活一條就活了一條。我想說，到了學校的孩子也有些像被大浪拍到沙灘上的魚，如果得不到老師的關心，他們也會覺得乾涸。家庭教育固然重要，可是在學校的時間也佔據了孩子成長生涯的絕大部分，他們對於老師的尊重不亞於對父母的。

真的，因為我也有個兒子，有時跟他聊天，會跟他說，要聽父母奶奶的話，別的陌生人不要隨便聽了跟著走。

他還會糾正我強調說，老師的話也要聽：）可見老師在孩子心中的地位是僅次於父母奶奶的。

前些天孩子學校做個了問卷，問到孩子是否喜歡老師，孩子無一例外都毫不猶豫地說喜歡，可問到老師是否喜歡自己時，就都猶猶豫豫不敢確認只能說有點喜歡。

可見老師照顧這麼多學生確實照顧不過來，能雨露均霑地分配均勻已經算不錯，如果能用心地瞭解到每個孩子的性格特點、家庭情況，再因材施教，豈非更加強人所難。

但是如果做到了，怎麼還會愁學生不尊重您呢？

我認為孩子的心最單純，他簡直是天然尊重老師的。

所以不用再為個子嬌小的問題憂心或自卑啦，既然已經選擇，就只管風雨兼程，好好把教學內容調整一下，把教學風格等改善下，相信未來你一定會有桃李滿天下的一天：）加油加油