科學，簡單地說，是如實反映客觀事物及其運動變化規律的系統知識。科學家們通常透過觀察、實驗等研究過程，利用科學方法對客觀物件進行研究，獲得關於客觀物件本質和規律的客觀認識。科學家們通常運用科學概念、定理、定律、理論等形式表達從研究中獲得的新知識，反映客觀物件具有的本質和規律。科學家在科學研究中得到的新知識、做出的新發現，通常會採用發表著作、論文等方式在科學界公開，接受科學界同行們的檢驗和評價。
科學研究需要使用科學方法。科學家們在研究科學問題時，可能會使用通用性比較強的一般方法（如實驗方法、數學方法、模型方法等），也可能用到僅適用於某些科學或某些問題的具體方法（如DNA測序方法就只用於與生物、基因等相關的研究領域）。運用科學方法對科學問題進行研究是科學研究的基本特徵，也是獲得科學知識的基本保證。對知識科學性的檢驗通常也需要使用嚴格的科學方法。
區別科學知識和非科學知識的重要標準，是看它是否經由科學研究方法獲得、能否得到有效的檢驗或證據的充分支援。在人類認識和生活的範圍內，還有很多具有重要價值的經驗知識，雖然沒有被納入科學的範圍，但對人們的生活也有重要的價值。科學知識的表達往往需要使用科學的術語，但反過來並不一定成立，社會中就常有人為了某種目的，利用科學名詞包裝各種偽科學理論，打著科學的旗號迷惑大眾。
科學家通常採用“分門別類”的方式來研究複雜的客觀世界，這使得科學技術成為“分科之學”，被劃分為不同的學科。科學現已擁有一個龐大的學科體系，僅在通常所說的自然科學範圍內，就包括物理學、化學、天文學、地球科學、生物科學等幾大學科門類，目前已有數千門具體學科。廣義的科學通常還包括以社會現象為研究物件的各門社會科學。當然，學科之間並沒固定邊界，學科之間可以有邊緣學科，不同學科的交叉融合可以產生交叉學科。
利用“分科之學”對複雜世界進行分門別類的研究，是科學研究的優點，有利於利用不同方法發現複雜世界的不同規律，也利於科學家能夠更加集中對某類問題和現象進行專門化的研究。但分門別類地研究也有其“缺點”，因為世界本身是一個統一的整體，複雜現象內部也可能包含不同學科所關心的問題。在當代，許多科學問題的研究只有透過不同學科的交叉、融合、協同才可以很好地完成。
科學，簡單地說，是如實反映客觀事物及其運動變化規律的系統知識。科學家們通常透過觀察、實驗等研究過程，利用科學方法對客觀物件進行研究，獲得關於客觀物件本質和規律的客觀認識。科學家們通常運用科學概念、定理、定律、理論等形式表達從研究中獲得的新知識，反映客觀物件具有的本質和規律。科學家在科學研究中得到的新知識、做出的新發現，通常會採用發表著作、論文等方式在科學界公開，接受科學界同行們的檢驗和評價。
科學研究需要使用科學方法。科學家們在研究科學問題時，可能會使用通用性比較強的一般方法（如實驗方法、數學方法、模型方法等），也可能用到僅適用於某些科學或某些問題的具體方法（如DNA測序方法就只用於與生物、基因等相關的研究領域）。運用科學方法對科學問題進行研究是科學研究的基本特徵，也是獲得科學知識的基本保證。對知識科學性的檢驗通常也需要使用嚴格的科學方法。
區別科學知識和非科學知識的重要標準，是看它是否經由科學研究方法獲得、能否得到有效的檢驗或證據的充分支援。在人類認識和生活的範圍內，還有很多具有重要價值的經驗知識，雖然沒有被納入科學的範圍，但對人們的生活也有重要的價值。科學知識的表達往往需要使用科學的術語，但反過來並不一定成立，社會中就常有人為了某種目的，利用科學名詞包裝各種偽科學理論，打著科學的旗號迷惑大眾。
科學家通常採用“分門別類”的方式來研究複雜的客觀世界，這使得科學技術成為“分科之學”，被劃分為不同的學科。科學現已擁有一個龐大的學科體系，僅在通常所說的自然科學範圍內，就包括物理學、化學、天文學、地球科學、生物科學等幾大學科門類，目前已有數千門具體學科。廣義的科學通常還包括以社會現象為研究物件的各門社會科學。當然，學科之間並沒固定邊界，學科之間可以有邊緣學科，不同學科的交叉融合可以產生交叉學科。
利用“分科之學”對複雜世界進行分門別類的研究，是科學研究的優點，有利於利用不同方法發現複雜世界的不同規律，也利於科學家能夠更加集中對某類問題和現象進行專門化的研究。但分門別類地研究也有其“缺點”，因為世界本身是一個統一的整體，複雜現象內部也可能包含不同學科所關心的問題。在當代，許多科學問題的研究只有透過不同學科的交叉、融合、協同才可以很好地完成。