讓一年級的孩子寫作文卻是有點難。

識字量少、閱讀量少，孩子的腦海中沒有作文的概念，寫一句話兩句話可以，寫的多了就比較難了。

萬事開頭難，但是，只要指導得法，一點也不難。

一年級的作文，教學大綱只要求寫幾句意思完整通順的話，這個要求本身就不高，所以大多數學生是能完成的。

怎麼教孩子寫作文呢？

首先，要引導學生說意思完整通順的話，這是一年級的語文老師每一節課都在訓練的內容，學生想說敢說了，就有了寫作的基礎了。

二、練好組詞造句的基本功。學生能舉一反三的組詞造句，準確用詞，就是向寫作靠近了一步，所以經常做造句練習，就是做寫作的熱身運動。

三、連句成段。把幾句意思相近的話連起來寫，就是一年級的作文了。

四、實踐操作。一年級作文訓練，一般寫一件事，一個場景，一個人的外貌，一件物品，題目多數是看圖寫話，即把你看到的，聽到的，想到的用幾句話寫出來就行了。

1.寫一件事。寫清楚這件事情的時間，地點，人物，事情。再加上一點小小的想法。若能再對這件事情稍作評價，那就是優秀作文。從字數上講，一年級能達到50——80個字，就很不錯啦！

2.寫一個場景。在老師的引導下，會從上到下，或者從近到遠，或者從遠到近把你看到的寫出來，再加上一點合理的想象性描述，就是一個優秀作文。

3.寫一個人的外貌。引導學生從面部開始，抓住這個人的特點來描述，沒特點的部位寧可不寫，也不要掉進坑裡：小明他有兩個眼睛，一個鼻子，一張嘴，兩隻耳朵（誰沒有啊，這就是沒有特點。）。再寫一寫他（她）平時的打扮，最後用一句話評價他（她）是一個什麼樣的人就行了。

4.寫一件物品。比如：《一個蘋果》先描寫它的形狀，顏色，味道，再寫吃到嘴裡的口感，最後寫一寫蘋果的來歷。

我是韓語吧。

準確的來說一年級學生的寫作還不能說是寫作文，因為無論語言表達能力還是邏輯思維能力還欠缺，一年級學生的寫作是看圖說話，旨在訓練學生的觀察力，想象力，語言組織能力。由短及長，日後寫長篇作文就容易多了。

比如，看圖寫話小兔子怎樣把南瓜運回家呢？發揮你的想象寫一段話。

如果孩子第一次接觸看圖說話，家長可以先引導孩子先說出來：

第一次，先讓孩子自己觀察，想象，按照看到的想到的說出來；

第二次，家長可以引導並糾正一下孩子的錯誤，試著換個角度說話；

第三次，讓孩子最後再完整的說一次剛才的內容，然後再寫下來。這樣孩子以後在寫作時就會思路清晰。

從看圖寫話開始

所有的作文課幾乎是從小學三年級開始的，那麼小學的一二年級孩子們幹什麼呢?就是寫話，看圖寫話!就是讓孩子看一幅圖，描述圖畫上的內容!這考查的是孩子認識能力，語言組織能力，詞彙量等!

除了學習我們可以帶孩子出去多走走，多轉轉，視覺畢竟是孩子對這個世界最直接最真的認識，在孩子的所見所聞中，我們家長做好對孩子及疑問的解答最好!再者說了，小學的作文孩子首先要學會的就是開頭和結尾!

不要以為孩子小

孩子比我們所認知的要成熟的多，不要以為孩子什麼都不懂，也不必知道，那是我們的自以為而已!

對於孩子來說，她自己親身經歷過了觀察，又經歷過了前面一句的訓練，他可以自己去寫，而且寫完以後會記憶深刻，家裡有一年級孩子的，不妨參照這樣的辦法去訓練孩子，時間長了會受到比較好的效果，讓他們學會觀察的同時也增強了他們的想象力。

我是一個專注閱讀與作文培訓的老師，這個問題我以多年來的教學經驗很負責任地告訴這位家長：不難，只要方法正確，正確地引導。

這是我在教閱讀課時，講到用中心句子法總結概括文章主要內容時，為了鍛鍊孩子們的轉化能力即動筆能力而開展的作文比賽，並不是作文課上的作品喲，但孩子們寫得條理清晰，文采飛揚，令人驚歎不已！

那麼怎麼才能做到呢？

孩子在6-7歲左右是語言表達能力的關鍵期，這時候孩子的潛能如果被激發出來會有很多的驚喜，這時的孩子就是一個寶藏，潛能無限。

在讓孩子們練筆時，有些家長是不相信孩子能寫出這麼好的文章的，我就反覆強調要相信和鼓勵孩子，相信孩子的潛能。家長的信心與配合是非常關鍵的一步。✨

孩子動筆前，一定教孩子一個作文套路，且讓孩子感覺so easy ,如六要素法、中心句法等，反覆舉幾個應用案例，讓孩子徹底明白這個結構與寫法 ，之後就可以讓孩子動筆了。

孩子寫作文過程中一定會遇到很多困難，比如用修辭方面的，描述方面的困難，家長一定要做好引導這一關。怎麼引導，才引發孩子寫作的興趣呢？舉兩個例子：

上面第一個作文的家長是一個非常優秀的媽媽，在小花寫作文前，她帶著孩子開車時，將車速放慢，和孩子一起找天上好玩兒的雲，之後引導孩子描述出來。

上面第二位媽媽也是非常有責任的好媽媽，在孩子寫金魚時，和孩子一起觀察魚缸裡的金魚，引導孩子用修辭手法將金魚的形態描述出來。

可以看出，孩子能寫出好作文媽媽的引導多麼重要。

孩子作文的初稿，一定不盡人意，這時家長要做好中場鼓勵，讓孩子有耐心去修改。作文都是修改出來的，我們能看到第三、四篇作文水平遠遠高出同齡孩子，這兩篇文章都是孩子修改後的結果，這過程中媽媽的鼓勁、表揚起到很大的作用。

孩子修改後的作文，呈現出來後，要大張旗鼓地進行誇讚，讓孩子有種成就感，這樣為下一篇的寫作打下基礎。

⛳可以冠以寫作小能手，寫作小明星等榮譽稱號，無形中塑造了孩子，也引導了孩子的努力方向。

綜合所述，可以肯定地說，只要我們方法正確，做好事前引導，中場鼓勵，事後的總結，無論是學前的還是一年級的孩子寫作文都是一件輕鬆、快樂的事情。

不難不難，前提是你的孩子能寫字就可以了。

葉聖陶先生的《文心》裡說過，寫作是寫我們的生活經歷和感想。

讓一年級的孩子寫作固然沒錯，但是切記一點：不要脫離孩子的實際生活。

一年級的孩子就七八歲，你如果讓他寫上大學的感受，寫國家發展的需要有哪些，這些完全脫離他認知和經驗的東西肯定是行不通的。

可以讓他先從身邊的事情寫起，那些他有過的經歷。

比如：

1 我最喜歡的同學

2 我的爸爸媽媽

3 今天開心的一件事

4 我的小小願望

……

從小培養寫作是好事兒，可以鍛鍊孩子思考，表達的能力，愛好文字，用文字抒發自己的想法，也有利於避免抑鬱等。

總結：讓一年級學生寫作，並不難，只要估計他或她寫自己的生活經驗和感受就可以了。

我兒子二年級了，寫作都是看圖寫話，我們這裡學校到三年級才開始正式寫作文，根據過往經驗，我覺得一年級孩子可以這樣練習:1，大膽寫一年剛開始也是寫簡單的看圖寫話，讓孩子大膽寫不要害怕，可以寫一些簡單的句子，實在不會寫的字用拼音代替也是可以的呢！2，多多練習剛開始學習寫作，把時間，地點，人物，事件這些關鍵要素寫出來，標點符號運用得當，即使有一點小錯誤，老師批改時基本都不會扣太多分，萬事開頭難，但是不要怕，多多練習，慢慢就能得心應手了！3，多總結每次老師批改後，總結老師給的建議和扣分的原因，以後把優秀的地方發揚光大，把不足的地方加以改正，寫作會變得越來越輕鬆的！4，多閱讀問渠那得清如許，為有源頭活水來！要想寫出好文章，多閱讀，多積累是必不可少的！最後，任何事情剛開始都會覺得不容易，只有在一次次的訓練，一次次的改正後才會做的越來越好，寫作也是如此，加油吧，相信孩子通過努力一定會把寫作這門課程學好的！

我的孩子現在四年級，在一年級的時候也是一樣的狀況，我們也覺得孩子才一年級，就要寫作文，感覺很難。

但是，後來我改變了看法，現在我的孩子作為我們基本上不管，都是獨立完成。主要的是她作為的能力越來越強了。

幾點分享，希望有用：

（1）放手讓孩子去寫，才能學的快；

（2）不要要求太高，他（她）能從用自己的語言描述就好，不要在意寫的不好。

2.家長不要為面子全全代孩子寫，容易養成孩子依賴的習慣，建議：

（1）和孩子一起構思，給他一些建議，比如主題，素材；

（2）可以讓孩子先口頭說，然後再按照他自己的意思寫；

（3）讓孩子自己寫，不能過於要求完美。

3.帶孩子多閱讀，幫助孩子多認字，多積累；

4.多與孩子溝通互動，在溝通互動中給孩子一些建議，豐富他們的作為題材庫。

5.切勿用自己的視角負面評價孩子的作文，多鼓勵他們多手寫，會越來越好的。老是說他們寫的不好，一是不客觀，因為你在用你幾十年的積累評價孩子，不公平不客觀；二是會大家孩子。

我們經常給我們的孩子找各種理由各種我們覺得難的，事實上對於孩子我們需要做的是鼓勵孩子寫，而不是喊難！美國小學一年級教材Wonders，從一開始就鼓勵孩子從寫句子開始，有了三五課基礎之後就進入小短文小故事的寫作，而未見美中國人喊難的。我們的孩子學到二年級都沒有進入句子短文的練習，依然在字詞間晃盪。

按照課標要求，一年級的學生還沒有要求寫作文，只要求看圖說話，所以說，一年級寫作文對一般學生而言是有難度的。一些語言能力特別強的學生除外。