父母在遠方，身邊無爹孃，讀書無人管，心裡悶得慌，安全無保障，生活沒希望。”這則順口溜，點出了留守兒童遭受傷害的直接原因，反映出許多留守兒童的生存現狀。親情、教育、安全，缺失了這些至關重要的環節，留守兒童的健康成長引人憂思。

兒童留守存在著以下幾個危害：

1、學習成績不理想

根據一項調查顯示：留守兒童中成績優秀者僅佔10％，絕大多數的成績都處於中等偏下。

留守兒童很少有全面發展的，本來孩子是生性好動、自制力差的一個群體。在遠離父母的日子裡，由於臨時監護人監護不夠，使得這些留守兒童出現學習觀念淡薄，這嚴重影響了他們學習的積極性。有些留守兒童因學習成績差被老師忽視或被同學譏笑，由此倍感受到冷落和打擊，對學習失去興趣，甚至對學習感到厭惡和害怕，經常逃學，偷東西等現象，“雙差生”絕大部分產生在留守兒童中。

2、不良習性易沾染

對孩子本身，由於長期被託養或寄養，缺少父母之愛容易導致心理缺陷，由於老人溺愛或親友疏於管教而缺少正確的價值引導；價值觀形成的關鍵期得不到積極有效的指引，受年齡因素、社會經驗的影響，對於一些複雜的社會現象缺乏判斷，非常容易受到不良社會文化的影響和被不法分子利用，就會不自覺地放鬆了對自己的要求。出現小小年紀抽菸喝酒，賭博，早戀現象甚至犯罪。

關注留守兒童，全社會努力落到實處：

1、需要政府部門的大量投入，比如在農村投資建廠，教授農民科學耕種，大力發展科技農業，倘若農村經濟好轉，農民賺錢不那麼困難，將會大大減少“留守兒童”的數量。

2、把孩子帶在身邊共同生活。如果家庭條件允許，要把孩子帶在身邊共同生話。孩子的成長過程中，父母所起的積極作用是任何人都無法替代的。和諧家庭的氛圍可以最大限度的彌補孩子曾受傷的心靈，父母的閱歷直接影響孩子人生觀與價值觀的形成。要進最大的可能給孩子一個完整的、有自己的爸爸媽媽的屬於自己的家。把曾留守的孩子帶在身邊生活，讓他們時刻都能感受到來自於父母的關心與照顧，這樣可以最大限度的彌補孩子受傷的心靈，也能及時關注孩子的心理波動，糾正孩子不正確的行為傾向，把孩子的不良行為扼殺在搖籃之中。

3、增強溝通。溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞與反饋的過程，溝通的目的在於尋求思想和情感的通暢。父母尤其是出外打工的父母應與孩子經常交流和溝通，除了關心孩子的生活、身體和學習外，更要注重與子女的情感交流和心理溝通，讓孩子時刻感受到父母的關心和愛護。這樣不但有助於緩解孩子的緊張、焦慮心理，也可通過講述打工的經歷，使孩子瞭解父母工作的辛苦，明白生活的來之不易，理解尊重父母，形成正確的人生觀和價值觀

4、尋找合格的“代理家長”。有的父母可能由於所從事職業的特殊性，必需兩人同時出外。父母應該就孩子的託養問題認真仔細地考慮，建議在自己的親戚中，可以將家庭和睦溫馨，託養家庭的孩子性格良好，學習上進，家庭中成員能輔導孩子的作業的家庭作為首選物件。條件好的也可以尋找孩子的老師為代理家長。父母要定期(最好一週內一至兩次)與託養家庭及孩子聯絡，詢問孩子的生活學習情況，讓孩子真切地體會到來自遠方父母的關心。同時。父母要適時對託養家庭表示感謝，及時將孩子的生活費寄給託養家庭。

5、依靠學校。在學校老師充分發揮集體的力量，使留守兒童真正體驗到在集體中的溫暖。

在教學中，我一方面採取正面疏導，一方面在班級開展“手拉手”活動，動員班裡的優秀生在學習上幫助他們，使他們感到老師和同學都是真心實意關心、愛護他們，從集體的溫暖中樹立信心。所以你只要做好這些，就是能好好的對小孩做到這個心理教育哎！。

做到以上幾點，留守兒童的心理和教育問題，基本上可以得到解決。

留守兒童是在城市化程序中，大量的農民工進城而把孩子留在家裡。單親或雙親不在孩子身邊，孩子成為留守兒童。 由於缺乏父愛母愛帶來很多的負面效果和一系列心理問題。留守兒童問題是社會的大問題，關注留守兒童，需要家庭、學校和社會的共同努力。

家庭是兒童成長的樂園，是孩子認識世界的視窗，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的重要性就不言而喻。關注留守兒童首先從家庭做起。父母中至少有一位能在家陪伴孩子，給孩子最基本的家庭需求。父母要給孩子正確的導向，讓孩子樹立正確的人生觀價值觀。父母要為孩子樹立榜樣，從小讓孩子養成良好的習慣。多與孩子交流溝通，煥發孩子內心深處的力量。父母不只是解決孩子的溫飽，更要關注孩子的心理需求。

學校方面要建立解留守兒童檔案，瞭解留守兒童的家庭結構和特點，隨時與家庭保持聯絡。學校老師也要隨時關注留守兒童的表現，在學習和生活上對給與關愛，讓他們體會到大家庭的溫暖。在校多組織留守兒童活動，及時家訪並進行家庭教育的指導。家校合作才能更好的促進留守兒童的發展。

社會方面在條件允許的情況下，可建立留守兒童活動室或留守兒童關注站，對於困難家庭給與經濟上的資助。現在縣鄉村都積極改進，加大對留守兒童的助，並且一些社會人士也積極籌措，設立專門針對留守兒童的扶持。

留守兒童問題的解決也不是一蹴而就，隨著社會的不斷髮展必然會有更好的解決方式，都離不開家庭學校和社會的共同努力。齊抓共管才能有更好的成效。

第一儘量在當地多創造一些就業機會，減少農村人口的外流。

第二建立留守兒童與家長之間聯絡的平臺，數字化資訊化管理。

第三組成一對一，或是多對一的幫扶計劃，有專人負責，定期化考核。

第四與打工者所在城市加強聯絡，提供條件讓孩子跟隨父母借讀。

第五學校組建留守兒童之家，定期開展各項活動，特別是加強學習方面的引導，心理健康方面的安撫。

父母說。我們也沒辦法，孩子要吃飯，老人要養活，一家子需要生存，帶著孩子就沒法工作。所以把孩子留在家裡也是萬分無奈。我只想說，辦法一定比困難多。帶著孩子，不見得一天到晚不可以工作，如果有正視孩子的教育問題，就不能丟下孩子。

要解決留守兒童，那就是錢的問題了。這是最直接的事情。適當的降低房租，提供就業機會。提供教育機會，只有孩子接受了正常的教育，才不會一代不如一代。

留守兒童是指外出務工連續三個月以上的農民託留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年。

通俗一點講，就是父母不在身邊的小孩，孩子從小缺少母愛、父愛！

關注留守兒童，不是給他們送點吃的喝的，玩的。真正要關注留守兒童是帶給他們父愛母愛、關愛。

解決留守兒童問題主要是讓父母在身邊？為什麼父母不在身邊呢？因為要生活，要外出務工，遠離家鄉。

發展鄉村建設才是關鍵。父母能在自己的家鄉工作，能陪在孩子的身邊！城鎮化建設已經好多年了，鄉村建設讓父母親能在農村自食其力！美麗鄉村建設。

今年的疫情，在家辦公的一段時間，讓我感覺到生活在農村也是非常的好，遠離了大都市，少了一些喧囂，多了一些生活的氣息！

其實吧，我提這個問題，1是想呼籲：關注留守兒童已是一個迫在眉睫的問題；2是要落在實處，主要只靠學校不夠，還得家長想辦法、國家出政策、社會得力參與，以學校為中心四管齊下，才有可能把留守兒童的關注問題落到一個比較實的程度。

說說我們的做法吧！

我是做關工委工作的，我們那個關工委在這方面還是做了一些嘗試。在我們所在的轄區有一所小學，過去是單位的子弟小學。企業移交後，小學也移交地方了，很多地方的孩子都到了這所學校就讀，他們中有很多孩子的父母長年在外面打工，這些孩子就是我們現在說的典型的留守兒童，他們平時是跟自己的爺爺奶奶、外公外婆一起生活。由於他們從小缺少跟父母的溝通，得到的關愛相對其他孩子要少了很多，我們就做了一些拾遺補缺的工作。

第一，我們把這些留守的孩子作了一個摸底登記。我們與學校少先隊的組織一起，首先對留守兒童進行了摸底，並建立了網路聯絡，把他們納入我們工作的體系中來，讓他們知道有個組織在關心他們，在他們需要的時候，可以聽取他們的心聲。

第二、經常組織他們參加社群的一些有意義的活動。

對於留守孩子，我們會在過傳統中國節的時候給他們送粽子、送月餅、六一的時候對於那些特困家庭的留守兒童還會給予經濟補助。尤其是到了放暑假時，我們關工委會組織他們參加夏令營活動，到周邊的一些紅色革命活動和愛國主義教育基地參觀學習，我們還會給他們辦作文輔導班、音樂唱歌班，詩歌朗誦班、乒乓球班，讓他們有很多的機會根據自己的愛好選擇參加各種學習，我們還會用投影儀放一些電影故事片給孩子們看，豐富了孩子們的假期生活。

第三，我們還會跟他們所在的學校一起，對於留守兒童的在校學習給予很多的關注和幫助。比喻有幾個小女孩在我們這裡學習，有一天是閱讀時間，我問那幾個孩子，你們今天想想看什麼樣的書，她們中有個孩子說，我想看戀愛方面的書，這讓我有點驚詫。我問，你才讀讀小學五年級，怎麼會要看戀愛方面的書呢？小女孩說，我喜歡。這說明了現在的孩子跟我們想象中的孩子完全不一樣了。因此，關於他們的喜愛，我們也得有過重新學習和了解的過程。還有個小女孩坐在一邊，看上去她有點不高興。我問，你今天怎麼啦？她也不答覆我，就是低著頭不說話。這時，旁邊有個小女孩說，她被一個喜歡的男孩子拒了。我問什麼拒了?那女孩說，就是她喜歡一個男同學並給那個男孩子寫了信，人家沒有迴應她。她心裡難過。我的天呀，還這麼小就涉足了感情的小領域 這也給我們提了個醒，關愛留守孩子，可不是那麼簡單的事了。隨後，我們也會在與孩子們溝通的過程裡，適當地有意識地給予他們一些有益的人生引導。

關心留守兒童，其實是社會的一個新課題，需要很多人一起來做的事情。留守兒童是個新名詞，可是留守兒童不是個新現象，每個年代都會有一些留守兒童的存在，我們在做這個工作時，同樣也呼籲社會、學校、家長各方都有重視，都盡力而為。別小看了我們對他們 的付出，有時候，我們對他們的點滴關懷，會成為他們一生的溫暖。

城市化程序讓鄉村日益萎縮，大量進城務工人員讓自己的孩子不得不成為留守兒童，這已經不是最近的事情。但好在現在大家都意識到了這個問題，並有許多熱心公益的人士投入到幫助留守兒童的行動中。我認為，關注留守兒童我們每個人都可以有所作為。

1. 如果有經濟實力，可以捐錢捐物，像馬雲一樣投身於鄉村教育的專案推動中，資助鄉村師資水平提升；可以像韓紅等一樣捐建希望小學，定期去看望孩子們，和他們交流，帶去新鮮的知識和資訊，幫助他們成長。

2. 如果是大學生，可以參與鄉村志願者活動，在鄉村擔任老師，不僅能學以致用，幫助留守兒童學習成長，還能為自己的人生添一抹亮色，增加更為豐富的履歷。

3. 如果是普通人，我們也能捐書捐物，通過希望工程等獻出自己的愛心，讓留守兒童得到更多的支援和幫助。

4. 當然，最重要的是國家政策傾斜，從師資待遇上，留住更多的熱愛教育，熱愛孩子的老師，從財政資金上，保證鄉村小學的建制和條件，大到校舍，小到午餐，都應該有所考慮，讓留守兒童在失去父母陪伴的環境中，儘量感受到愛與溫暖。

5. 關注留守兒童最重要的是父母，儘管為了掙錢必須要承受分離，在異鄉打工也儘量要考慮到孩子的心情，有的父母在異地，每天晚上通過微信等方式為孩子講故事，跟孩子聊天，也是一個教育孩子、陪伴孩子的辦法，家長一定要明白孩子最需要的是陪伴。

貴州畢節市的一個小村子裡有二十多個留守兒童，其中有四兄妹，最大的哥哥小剛13歲，最小的妹妹5歲，他們的爸爸媽媽感情不和，都各自外出打工了，留下他們互相照顧著生活。雖然住著三層樓的樓房，家裡也有肉，不愁吃穿，這些孩子卻活得並不開心。

這些孩子從小就缺乏爸爸媽媽的陪伴，生活上父母基本上是缺席的，他們無法體會到兒童正常的童年。就像這個5歲的妹妹，哥哥姐姐的照顧並不等於爸爸媽媽的照顧，何況，這只是幾個十歲左右的孩子。

雖然有四個人，偌大的房子充斥的卻都是孤獨。在村子裡，四兄妹通常不與人交流，也不喜歡出門和其他孩子玩，性格變得越來越孤僻，少了孩子的那種天真與活潑。到後來，三個較大的孩子已經開始厭學，老師和政府領導來勸他們上學的那天晚上，四個人竟服下農藥自殺身亡了。

面對這樣的社會問題，不能說是誰之錯，隨著人類進入工業文明之後，很多人倫問題在全球發生變化。留守兒童已經是一個嚴重的社會問題，面對不發達的鄉村，如何讓其在本土上自足自給。這些兒童在父母的陪伴下，雖然窮困點，至少可以健康成長。四個孩子自殺身亡，值得深思。父母不負責，其主要原因還是窮，窮困讓人，迷失了方向。經濟發展的不均衡，有倡導大力發展經濟，人文素養沒有同步，一切以經濟發展為主。貧富差距的劇烈分化，造成一些本來可以在本土上安居樂業的人，盲目的外出打工，2000年以前憑藉力氣還能掙點辛苦錢，然而杯水車薪無法讓外出打工的父母每年都能有經濟能力支付來往的車費時，一大批留守兒童常年累月的不見父母，成為無人管理的兒童。

這些還是身心得不到關懷，尤其進入青春期，生理上的變化，讓有些孩子還不適應，有沒有父母在身旁陪伴，生活有沒有保障，很容易讓這一部分孩子心理出現扭曲，長期扭曲發展下去，最後不是自殺，就是自暴自棄的危害社會。

還有一些愛心人士，支援留守兒童幾百塊錢，就讓孩子們拿著那點錢拍照，給一個孩子的傷害會增加。最大的善良是做善事不留名，給貧窮的孩子一點最後的尊嚴。

我們呼籲社會關注這些孩子，最好也要保護這些孩子的個人隱私，不是暴露在聚光燈下，手裡拿著幾百塊錢去拍照，去流出微笑。而是讓他們從心裡感覺到溫暖，讓他們覺得活著其實很有尊嚴，貧窮是一時的，等他長大了有能力改善生活。不會因為年幼時的物質匱乏而心裡也是匱乏。

最大的愛是無聲息的默默支援。

關注留守兒童，我們如何落實到實處？

首先我要了解留守兒童的現狀和心理需求：1、留守兒童，父母不在身邊，缺乏父愛母愛。

愛的缺失會導致他們敏感，脆弱。當生活中遇到自己無法解決的問題而得不到幫助時，他們往往會做出極端的選擇。

2，留守兒童基本生活得不到保障，家務勞動繁重，情親淡薄。

3，他們也是祖國的花朵，他們更有對知識的渴求，改變自己命運的夢想。

針對留守兒童的現狀和心理需求，我們應該做到這樣幾點：

1，地方政府在調查摸底的基礎上，建立專用基金，明確責任人，定點解決。做到留守兒童生活有溫飽，心中有溫暖。

2，要開展多種形式的送溫暖，送愛心活動，在全社會營造關注留守兒童的濃厚氛圍。

3，堅決打擊傷害、虐待留守兒童的行為，確保他們的人生安全。

4，學校有責任對留守兒童不定期進行心理教育。

5，建立有利於留守兒童成長和發展的教育機制，給予他們更多成才的機會。

總之，只要全社會都動員起來，留守兒童一定會擁有美好的未來。