學生不聽課不寫作業，談話時應付，過後仍然不聽不寫，能不管嗎？
不能不管！教書育人是咱當老師的職責。怎麼管？管了會有效果嗎？多長時間能見效？談談我以前的做法，供借鑑:
無論是小學生還是中學生，對教他（她）的老師一定是敬畏的，我們可以利用這點來管學生。
1.單獨找課餘時間帶他（她）預習第二天的功課。預習過程中提問與新知識關聯以前的知識點，透過講解、練習等環節把這些舊知識弄懂弄會，然後教他（她）預習新知識的方法和步驟，告訴他（她）明天上課一定會提問到他（她），回家認真準備，老師期待你明天的精彩表現。
2.給學生做完預習後聯絡家長，讓家長配合老師做好第二天課堂發言的準備，鼓勵家長對孩子充滿信心。
3.第二天的新課課堂提問一定要提問該生，設定問題簡單明瞭，讓該生能答上，或者答對。然後用鼓勵的目光，讚美的語言總結他（她）的回答。這堂課最少設定兩個問題讓該生來答，使其獲得滿足感，榮譽感和幸福感。
4.單獨給該生布置課後作業，量少題簡單，告訴他（她）老師明天單獨批改你的作業。這樣一來，該生不能不寫作業。
老師堅持一段時間會有成效，學生學習態度轉變了，自然而然帶動其他科目的學習。只要學生有一點點提高，老師就在全班進行表揚和鼓勵，再挖掘該生其他的閃光點，鞭策他（她）進步。期間不間斷與家長溝通，攜手前進！
學生的進步是老師最大的欣慰！
學生不聽課不寫作業，談話時應付，過後仍然不聽不寫，能不管嗎？
不能不管！教書育人是咱當老師的職責。怎麼管？管了會有效果嗎？多長時間能見效？談談我以前的做法，供借鑑:
無論是小學生還是中學生，對教他（她）的老師一定是敬畏的，我們可以利用這點來管學生。
1.單獨找課餘時間帶他（她）預習第二天的功課。預習過程中提問與新知識關聯以前的知識點，透過講解、練習等環節把這些舊知識弄懂弄會，然後教他（她）預習新知識的方法和步驟，告訴他（她）明天上課一定會提問到他（她），回家認真準備，老師期待你明天的精彩表現。
2.給學生做完預習後聯絡家長，讓家長配合老師做好第二天課堂發言的準備，鼓勵家長對孩子充滿信心。
3.第二天的新課課堂提問一定要提問該生，設定問題簡單明瞭，讓該生能答上，或者答對。然後用鼓勵的目光，讚美的語言總結他（她）的回答。這堂課最少設定兩個問題讓該生來答，使其獲得滿足感，榮譽感和幸福感。
4.單獨給該生布置課後作業，量少題簡單，告訴他（她）老師明天單獨批改你的作業。這樣一來，該生不能不寫作業。
老師堅持一段時間會有成效，學生學習態度轉變了，自然而然帶動其他科目的學習。只要學生有一點點提高，老師就在全班進行表揚和鼓勵，再挖掘該生其他的閃光點，鞭策他（她）進步。期間不間斷與家長溝通，攜手前進！
學生的進步是老師最大的欣慰！