感謝!
題主這個問題，我想從我學習過的蒙特梭利教育理念角度說下自己的看法。
蒙特梭利教育理論提出，0到6歲的孩子有社會性敏感期。其又分兩大階段:0到3歲，主要是指與媽媽之間的情感連結，即與媽媽之間的依戀關係。其次也包括與家人，如爸爸，以及自己的關係，這個階段，是孩子大腦，情商，社會性關係發展的初步階段。3到6歲，是孩子與其他小朋友之間的人際關係。
而依戀關係，主要孩子指與母親之間情感連結關係。孩子出生後，這個世界對他們來說是陌生的，像個大的拼圖，雜亂無章，他們會感到恐懼，不知所措!嬰兒階段，他們有口不能說，有眼看不清，有腿不能走，唯有用哭表達需求，而找到媽媽是他們生存所依賴的，是新生兒得以生存下去的人，也是在他們在這陌生的世界安全感得以建立的第一人。媽媽透過餵奶，換尿片，懷抱，對視，撫摸，微笑滿足孩子最基本的需要，同時，這些互動也是孩子腦部連線所需要的大腦食物，孩子有需求用哭或動作表達，媽媽相應做出迴應，就這樣，一來一往，母子，母女便能奏出和諧的舞步，建立彼此親密信任，安全，親密的感覺。孩子與母親的關係，是所有人際關係的源頭。
0到3歲，媽媽是孩子的情感連結，第一個人際關係，也是安全感建立的最重要階段，母子，母女親密關係建立的重要階段，這個階段，孩子對媽媽愛的需求遠遠大於物質，媽媽的照顧，愛意，撫摸，與孩子的互動是孩子大腦發育的重要食物，這種媽媽天生的愛的敏感期會促使孩子大腦有積極的感覺，促進右腦連結，而右腦是對視覺，非語言的形成，整個身體的調節都起到積極作用。媽媽因工作或其他原因不能夠陪伴孩子成長，不能提供這種親密關係，母親將有可能永遠失去這段寶貴經歷，孩子長大後，也很有可能與母親關係疏遠。
當然，真因不可協調的原因，非離開不可，需要為孩子找到一位值得信賴，有愛的照顧人來替代這種情感連結，這就需要接替的老人具備愛心，耐心，以及願意接受新事物，新思想的學習力。照顧孩子，對於媽媽來說，都是件耗費精力，體力的事情，而對於上了年紀老人來說，更不容易。而很多老人，會停留在上輩的經驗之談，不願意與時俱進，更新育兒理念，加上隔代養育很容易寵溺，兩代養育人育兒理念的差異，碰撞，很容易激起家庭矛盾。
在0到3歲孩子成長的關鍵期，媽媽因為各種原因不能照顧孩子，把孩子託付老人，不得不說，這種折中的方案，對母親，對孩子彼此來說，都將永遠是一種遺憾!
感謝!
題主這個問題，我想從我學習過的蒙特梭利教育理念角度說下自己的看法。
蒙特梭利教育理論提出，0到6歲的孩子有社會性敏感期。其又分兩大階段:0到3歲，主要是指與媽媽之間的情感連結，即與媽媽之間的依戀關係。其次也包括與家人，如爸爸，以及自己的關係，這個階段，是孩子大腦，情商，社會性關係發展的初步階段。3到6歲，是孩子與其他小朋友之間的人際關係。
而依戀關係，主要孩子指與母親之間情感連結關係。孩子出生後，這個世界對他們來說是陌生的，像個大的拼圖，雜亂無章，他們會感到恐懼，不知所措!嬰兒階段，他們有口不能說，有眼看不清，有腿不能走，唯有用哭表達需求，而找到媽媽是他們生存所依賴的，是新生兒得以生存下去的人，也是在他們在這陌生的世界安全感得以建立的第一人。媽媽透過餵奶，換尿片，懷抱，對視，撫摸，微笑滿足孩子最基本的需要，同時，這些互動也是孩子腦部連線所需要的大腦食物，孩子有需求用哭或動作表達，媽媽相應做出迴應，就這樣，一來一往，母子，母女便能奏出和諧的舞步，建立彼此親密信任，安全，親密的感覺。孩子與母親的關係，是所有人際關係的源頭。
0到3歲，媽媽是孩子的情感連結，第一個人際關係，也是安全感建立的最重要階段，母子，母女親密關係建立的重要階段，這個階段，孩子對媽媽愛的需求遠遠大於物質，媽媽的照顧，愛意，撫摸，與孩子的互動是孩子大腦發育的重要食物，這種媽媽天生的愛的敏感期會促使孩子大腦有積極的感覺，促進右腦連結，而右腦是對視覺，非語言的形成，整個身體的調節都起到積極作用。媽媽因工作或其他原因不能夠陪伴孩子成長，不能提供這種親密關係，母親將有可能永遠失去這段寶貴經歷，孩子長大後，也很有可能與母親關係疏遠。
當然，真因不可協調的原因，非離開不可，需要為孩子找到一位值得信賴，有愛的照顧人來替代這種情感連結，這就需要接替的老人具備愛心，耐心，以及願意接受新事物，新思想的學習力。照顧孩子，對於媽媽來說，都是件耗費精力，體力的事情，而對於上了年紀老人來說，更不容易。而很多老人，會停留在上輩的經驗之談，不願意與時俱進，更新育兒理念，加上隔代養育很容易寵溺，兩代養育人育兒理念的差異，碰撞，很容易激起家庭矛盾。
在0到3歲孩子成長的關鍵期，媽媽因為各種原因不能照顧孩子，把孩子託付老人，不得不說，這種折中的方案，對母親，對孩子彼此來說，都將永遠是一種遺憾!