我自個帶團隊孵化過少兒程式設計，覺得把少兒程式設計編進義務教育必修有點莫名其妙：

1.少兒程式設計目前核心工具平臺主要是schratch，拿著西方思維的程式設計工具平臺培養中國孩子，只會把中國孩子的資訊給美中國人研究，嚴重影響國家安全，美國抵制華為5G，我們卻把自己的孩子交給美國……所以這個提議簡直禍國殃民，背後可能有陰謀。

2.少兒學習程式設計，基本上都是學思維：目標思維、條件思維、分步思維、整體與區域性、變數思維、迴圈思維等等。這些思維雖然重要，但完全可以在高年級再學。譬如具備一定語文、數學、英語基礎，不止可以學習程式設計思維，更可以快學會程式語言，具備一定的程式設計能力。所以何必著急?

學習需要遵循人的生理心理規律，而不是想當然，所以提出這個觀點的人根本不懂教育，更不懂軟體程式設計，簡直胡說八道。

3.程式設計在未來是每個人必須掌握的能力麼？我們天天提義務教育減壓，如何減壓?就是合理規劃孩子的必修、選修以及興趣培養。將程式設計早期就放進必修，簡直是逗比，未來機器人都可以程式設計，需要每個人都得會程式設計？我想吃冰激凌難道還必須變成冰箱，我想吃牛肉還得會養牛?我想應用軟體就得會編寫軟體?所以提出這個觀點的人對未來的預判有著扭曲。

4.隨著社會發展，孩子要學的東西非常多，私以為語言力（語文、外語)、計算力（數學)、思維力（數學)、是非觀（德育)、健康（體育）、善惡美醜（德育、美育）是孩子的必修。其餘一切知識性、技能性的學科都可以作為選修，等到了中學再根據自己興趣將部分選修改為必修。少兒教育主要工作在於建設孩子的心智，心智健全身體健康，學什麼不快?區區程式設計，一年都可以成為高手，急個屁。

【少兒程式設計在內的很多素質教育都是為孩子的心智教育服務的，不要捨本逐末】

孩子小時候心智培養好，一切技能和知識的掌握速度、效率都會大大增強。這包括了音樂、舞蹈、程式設計、語言、科學等等……

不要用成人思維去給孩子不斷施壓，而是用心做教育。

開展少兒程式設計，這幾年特別火。

很多地方都把在中小學生中普及程式設計教學作為資訊科技課程的必修課。尤其是Python流行之後。

開展少兒程式設計，它的好處是顯而易見的。首先是對孩子的邏輯思維有提升，其次是讓孩子學會了思考問題，培養了孩子將問題進行數字化的能力，最後是改變了孩子看待問題的習慣。

現在開展少兒給程式設計的很多公司，利用Python模組化的特點，對很多功能進行了模組化的程式設計，有利於程式設計教學在中小學生課堂上的開展，例如手紋識別，人臉識別，聲控，紅外線遙控等，學生在學習過程中，只要簡單地修改一些引數，就可以呼叫相關模組，完成相對應的功能。但是也有個扎心了缺陷，就是過於模組化，學生並沒有深入瞭解真正的程式語言，這反而不利於提高學生真正的程式設計能力，對程式設計教學的開展是一種急功近利的行為。

因此，要真正開展少兒程式設計，建議還是先從基礎抓起，先開展相關語言的基礎學習，然後才延伸到其它相對應的區域，切忌急功近利。

這是未來的趨勢，肯定是積極正向的。

在國內，在這些問題上容易畸變，產生五花八門的產業，增加家長、學生的負擔，還沒有達到預期效果。

要想好好推行，就要好好規劃，有完整的高質量的師資力量，不應以結果導向，確實要培養孩子的程式設計思維，提高解決問題的能力，深挖程式設計背後的思想，而不是學習表面的所謂的“程式設計”

答案是：很有必要

現在網際網路如此高速發展，很多智慧化物品已經為人們帶來了很多便利，計算機領域有很多技術也應用在其他行業裡面，這種也算是讓孩子們早點接觸這個領域，屬於教育上的創新，人才的全方位完善發展吧。

我的看法：少兒軟體程式設計納入義務教育體系，很有必要。

1、幾十年前就提倡“計算機要從娃娃抓起”，體現了資訊科技時代的迫切要求，現在提倡少兒程式設計納入中國基礎教學體系，正是對此要求具體補充，也契合科技發展對人才素養的時代要求。

2、避免形式化、課程安排的報表化，真正適合學生特點，順利、切實的上起課來，才會有實效，所以，提案中的教學模式、中國特色的少兒程式設計體系、程式設計教師的數量與質量、是不是納入高考成績等，會是這種做法失敗與成功的關鍵因素。

3、總之，能推行是好事、推行成功更是好事。

學過程式設計的人邏輯思維能力更緊湊，尤其是明白“演算法”以後，解開任何難題都會主動尋找解題演算法。

兒童學習軟體程式設計，應該多用機器人競賽的形式進行正面引導，採用學分制就行，這樣可以避免孩子製作軟體外掛等惡意程式。

先說的是，少兒程式設計不是——或者說不全是傳統意義上的程式設計。這個前提如果不存在，一定是反對的。想想看，方程式都沒學過的小學生，讓他們明白函式、變數、迴圈、假設……不現實吧。

少兒程式設計是一種啟蒙性質的程式設計軟體，注重培養興趣與思考能力，弱化程式設計本身的“實際效能”。你可以理解為把一部分已經編好的東西做成一個一個積木，由小朋友根據需要，自行組合（別噴我，實在不知道該怎麼說，對或者不對就這麼著吧）。

納入九年義務教育，沒問題啊。體育課美術課，甚至於一些特長課都在九年義務教育階段有所倡導。但是把它列為必修課，是不是沒必要呢？高中畢業的我們如果需要，可以再很短時間內熟悉函式與變數，接觸程式設計已經不存在“門檻”了。這東西真沒必要從娃娃抓起……

怕有些人把少兒程式設計理解成真的程式設計，就多囉嗦幾句，感謝耐心看完。