在回答這個問題前，我先說一個正值八歲小男孩的故事。這是一個朋友家的孩子，上小學二年級，平時品學兼優，在別人看來，是個沒啥毛病的乖孩子，可是一次結伴外出的機會，讓我深刻的認識到，孩子的心理健康遠遠比一個健康的體魄、優異的成績和自理能力重要得多。
事情緣於三個家庭結伴旅行，但小男孩的父母臨時有事，想到小男孩性格隨和、自理能力強，就先隨另外兩個家庭先行，他的父母隨後趕上。一路上風平浪靜，到了晚上十二點，可能玩得太興奮，一直睡不著的他叫我們給他煮宵夜，雖然給他煮了，但告訴他下不為例。接下來的兩天，小男孩的表現一直很自我，誰說他他就不高興，好不容易他的父母趕到了，還沒等我們彙報情況，小男孩就說我們每個人都不尊重他，他媽媽說他兩句，他就要跳樓，攔著他，他就用頭撞牆，我們都驚呆了，匆匆忙忙結束了行程。
七八九歲的孩子，是自主意識比較強的年齡，他相對兩歲時期打滾撒潑的叛逆有了更具體的思維和表現，同時也是好的習慣養成和性格形成的關鍵時期。這個階段的孩子相對學齡前的乖巧聽話討父母歡心，有了更理性的自我認知，獨立性也更強，有了空間領地和物權意識。同時，也是內心更敏感的時期，開始注重別人對自己的態度和看法，對老師的評價很在乎，因為他自己覺得上了小學，已經長大了。
應對這個年齡段的孩子，因為從幼兒園到上小學它是一個分水嶺，教育重心也轉到學習習慣的養成，作業的完成情況，但是更多關注的是這一時期孩子對學校環境和學習壓力是否適應，能否掌握處理同學間的社交技巧。所以要多和孩子交流談心，關注孩子在學校一天的狀況，討論對班級一些小事件的看法，這不但可以舒緩和引導孩子的心理朝積極健康自信的方面發展，父母對事情的看法會直接影響孩子後續的處理方法。
另外，學會讓孩子受挫和接受自己的不完美。告訴孩子，每個人都有自己不擅長的領域，就象貓不擅長游泳鴨子不擅長跑步一樣，這沒什麼大不了。接受別人的批評只會讓自己進步，承認自己的缺點會獲得更多幫助。
在回答這個問題前，我先說一個正值八歲小男孩的故事。這是一個朋友家的孩子，上小學二年級，平時品學兼優，在別人看來，是個沒啥毛病的乖孩子，可是一次結伴外出的機會，讓我深刻的認識到，孩子的心理健康遠遠比一個健康的體魄、優異的成績和自理能力重要得多。
事情緣於三個家庭結伴旅行，但小男孩的父母臨時有事，想到小男孩性格隨和、自理能力強，就先隨另外兩個家庭先行，他的父母隨後趕上。一路上風平浪靜，到了晚上十二點，可能玩得太興奮，一直睡不著的他叫我們給他煮宵夜，雖然給他煮了，但告訴他下不為例。接下來的兩天，小男孩的表現一直很自我，誰說他他就不高興，好不容易他的父母趕到了，還沒等我們彙報情況，小男孩就說我們每個人都不尊重他，他媽媽說他兩句，他就要跳樓，攔著他，他就用頭撞牆，我們都驚呆了，匆匆忙忙結束了行程。
七八九歲的孩子，是自主意識比較強的年齡，他相對兩歲時期打滾撒潑的叛逆有了更具體的思維和表現，同時也是好的習慣養成和性格形成的關鍵時期。這個階段的孩子相對學齡前的乖巧聽話討父母歡心，有了更理性的自我認知，獨立性也更強，有了空間領地和物權意識。同時，也是內心更敏感的時期，開始注重別人對自己的態度和看法，對老師的評價很在乎，因為他自己覺得上了小學，已經長大了。
應對這個年齡段的孩子，因為從幼兒園到上小學它是一個分水嶺，教育重心也轉到學習習慣的養成，作業的完成情況，但是更多關注的是這一時期孩子對學校環境和學習壓力是否適應，能否掌握處理同學間的社交技巧。所以要多和孩子交流談心，關注孩子在學校一天的狀況，討論對班級一些小事件的看法，這不但可以舒緩和引導孩子的心理朝積極健康自信的方面發展，父母對事情的看法會直接影響孩子後續的處理方法。
另外，學會讓孩子受挫和接受自己的不完美。告訴孩子，每個人都有自己不擅長的領域，就象貓不擅長游泳鴨子不擅長跑步一樣，這沒什麼大不了。接受別人的批評只會讓自己進步，承認自己的缺點會獲得更多幫助。