情商比智商更重要！！！

情商高的人做事讓對方感到舒服，智商高的人做事讓自己感到舒服，情商不高智商也不高的人既讓自己感到不舒服也讓別人感到不舒服。

情商高的人很討人喜歡，與他相處既舒服又自在。

最新的研究顯示，一個人的成功，只有20%歸諸智商，80%則取決於情商。由此看來，情商在我們的生活中尤其重要。為人處世有時候比智力和工作能力還要重要。

美國哈佛大學的教授丹尼爾·戈爾曼表示：“情商是決定人生成功與否的關鍵。”

智商是邏輯思維能力，情商是人自我調節情緒和心理的能力，更引申為探知別人心理的一種能力。在人的生存中，顯然更多利用到的是人的情商，如何控制自己的情緒，如何施放自己的壓力，如何揣摩他人的心裡，如何和別人和睦相處，都需要一定的情商基礎。而智商，更多的是去分析一些類似數字，或者有一定規律的原理，或者抽象事物，或者創造性思維，這些更多的應用在學術研究上。很多人認為我們在高學歷的人智商就高，其實這不完全對，因為學習知識，雖然大部分是在鍛鍊你的智商，但是其實學習的目的是為了提高人的素質，所謂素質，其實就是一種再學習能力，有了這個素質有了這個能力，我們才能更好的去訓練我們的情商，走上社會，找到合適的工作，與別人和睦共處。怎樣培養孩子情商

“18歲之前，是培養孩子情商的絕佳時期”

一、教孩子學會生存和自立

有一個故事，說的是一群在山裡野餐的小孩子迷路，在潮溼飢餓中度過了恐怖的一夜，他們無望地失聲痛哭，“人們永遠也找不到我們了”，一個孩子絕望地哭泣著說，“我們會死在這兒。”

然而，11歲的伊芙雷站了出來，“我不想死！”她堅定地說，“我爸爸說過，只要沿著小溪走，小溪會把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會遇到一個小市鎮。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走。”結果，他們在伊芙雷的帶領下，勝利地穿出森林。

二、培養同理心

一個有同理心的人，能敏銳的感知別人的快樂與悲傷，她就有很好的人際關係，好的關係讓她幸福；她能為別人著想，那她一定是個有道德的人，而不是空有學識的精緻利己主義者；同時，有同理心的人都是有人性的，這是做人的根本。

為很多家長總是抱怨：整天起早貪黑付出那麼多，沒想到養了個小白眼狼，一點都不體諒我！

為什麼會這樣？其實就是平時不注意培養孩子的同理心，導致孩子不習慣與站在家長角度上思考問題。而培養孩子同理心的一個好辦法，就是多跟孩子表述你的感受，然後問一句：如果是你，你會怎麼樣做？

三、培養責任心

情商高的孩子，對自己應遵守的規則、應履行的義務有較為明確的認識。當自己犯了錯誤時，能勇敢面對，承擔自己應負的責任，而不是哭鬧、耍賴。

孩子好奇心強，什麼都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結果的評價，以便培養孩子持之以恆，認真負責的好習慣

例如，當孩子要養些花草動物時，家長在答應孩子的要求前，可以讓孩子承諾定時澆水或給小動物餵養等。當然孩子在照顧的過程中，難免三天打魚兩天晒網，這時候家長應該進行監督，並告訴孩子疏於照顧的後果，讓孩子負起責任來

四、管理情緒的能力

管理情緒包括兩個方面的內容。一是能夠充分地表達自己的情緒，不壓制情緒。第二方面是要善於剋制自己的情緒，要善於把握表達情緒的分寸這裡以孩子對於憤怒情緒的表達為例來說明。一些家長在批評、懲罰孩子的時候，不允許孩子辯解，不允許孩子哭泣，甚至連孩子表達出一些不滿情緒都不允許。久而久之，這樣的孩子就會變得或者是逆來順受，或者是壓抑鬱悶，或者是當面唯唯諾諾，背後卻以破壞紀律、破壞東西的極端方式發洩憤怒情緒，這都不利於孩子情商的培養。恰當的做法是，當批評孩子的時候，允許孩子辯解，讓他講出自己的道理，當孩子受到懲罰的時候，也應該允許他哭泣，也應該允許他不滿、允許他憤怒。讓孩子充分表達自己的喜怒哀樂，不壓制他。我們不是希望孩子沒有憤怒，而只是希望教給他如何恰當地表達憤怒。如果我們能夠以極大的包容來教育引導孩子，他們就能夠逐漸學會控制情緒。遇到高興的事不會樂極生悲，遇到悲傷的事不會絕望無助，遇到憤怒的事不會衝動，能夠通過等待、轉移、調節的方式來化解負面情緒。18歲前，也就是孩子成年以前，父母必須培養出他的高情商。到這個時候，孩子的心理髮育已經基本定型了，以後再想培養就比較困難了。對於一個即將獨立進入社會生活的人來說，情商比智商要更加重要，它能讓孩子擁有健全的人格，適應社會，以後不會出現心理和精神問題；它也能使你的孩子善於交際，富有人格魅力；它還能使孩子堅強勇敢、冷靜沉著地去面對所有壓力和困境。

我們常說的智商是指智力商數，指認識、理解客觀事物，並運用所學知識解決問題的能力。而情商主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質，其包括導商(LQ)等。

智商一般是先天形成的，大多數人如果不是智力非常低下接近於智障的話，對於一般程度的學習及工作、生活來說，是沒有多大影響的。

而情商就不一樣了，它不是生來就有的，沒有一個確切的數值範圍，而與後天的養成息息相關。

那麼，作為家長們的你們，對於孩子的智商教育和情商教育的培養，你更傾向哪個呢？其實隨著社會的發展，我們發現有越來越多的家長意識到情商的重要性了。

情商高的孩子更懂得說話的藝術，接人待物讓人感覺如沐春風。

就算是智商比較平庸的孩子，但其如果有進退有度的談吐、親暱不失禮貌的作風、Sunny爽朗的笑容，這種孩子不管是在什麼場合也是比較“吃得開”的。

相比較智商高但情商弱的孩子，會給人更佳的第一印象。

當然情商方面的教育固然重要，不過智商方面的教育也是必不可少的，畢竟孩子的世界還是以上學這項活動為主。

不過奉勸各位家長，在給孩子報各種興趣班，做各種習題集時，也別忘了關注孩子的心理髮展和情商的培養。

如果一個孩子整天沉迷於課堂、書本、知識、考試......沒有外出遊玩開拓眼界，沒有與之交心的朋友，沒有業餘的興趣愛好......是很容易形成內向、孤僻、自閉心理的。

這樣就不利於孩子情商的發展，或者說根本就沒有情商可言。這樣的孩子就算智商再高，也不會感受到真正的快樂。

說到底，孩子的智商教育不必急在一時，而情商方面的教育則值得家長們花更多的心思。

畢竟智商先天已經形成，各種興趣班、技能特長方面的培養，等孩子稍微長大後，有了自己明確的興趣愛好，再去往那方向發展也不遲。

而情商的教育，比如待人接物、說話的藝術、舉止的風度等這些，如果小時候不注重培養的話，等長大後一些不好的習性被定型，想要扭轉過來就很難了。

其實智商和情商對於每個人來說的話都很重要，那如果讓我們自己選擇的話，有時候覺得這兩個真是魚和熊掌不可兼得，我們見過很多人智商很高，但情商很低，也見過很多人，當然這些人並不是很多見的情商很高，智商一般，嗯，反而見過有一些特別優秀的人，智商很高，情商也很高，這種雙高的人肯定是在人群當中是特別耀眼的那群人。如果硬要讓我在這兩個Q中選擇一個的話，我選擇情商。因為在現在社會中，越來越多的人更在意情商的作用。因為智商感覺是老天賞的飯，而情商可以後天慢慢的去磨練和培養，所以正常的話老天賞飯這種事情，可遇而不可求，但是後天可以慢慢培養和磨練的事情，我們還是可以自己掌控的。如同性格決定命運，輕傷也能決定一個人的命運，如果一個人性格孤僻怪異不易合作，自卑脆弱，不能面對挫折，這就說明他的情商不足，即便他智商再高也難有成就。其實我們在很多科學家的例子中可以看出來，很多科學家智商非常非常的高，但是他們情商很低，所以給他們帶來的後果就是他們可能在學術領域非常的棒，但在歷史後人的評說中，他們因為情商不夠犯的很多一些很低階的或者是常人不可理解的錯誤或問題。而真正那些高情商的人在歷史上得到的評價都是很中肯，很客觀，而且美譽度也很高的，因為他們的情商高，所以他們在歷史上留下的東西可能更加讓人覺得稱道。

父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上，總是一味的學習其他家庭成功的例子，領著年幼的孩子奔走於各種學習班。父母不應該只注重孩子的智商教育，就忽視情商教育。當孩子學好了數理化，卻不懂得如何去生活、愛別人，沒有自己的目標和動力，就算成功了往往也感覺不到幸福。例如上大學的時候遇到了個師兄，他讀書讀到博士後，還在問教授以後應該學什麼。教授告訴他，應該讀社會大學，學做一個社會人。

幼兒教育寶寶的首要任務是應該讓融入到生活中去，父母應該瞭解孩子各種能力的成長規律。孩子的幼兒時期同樣是培養抗挫折能力、人際交往能力的關鍵時期。倘若犧牲了寶寶的純真和快樂，與情商培養的關鍵期失之交臂，成功最多也只是階段性的，以而往後，孩子還有更長的瑣碎人生需要去面對。因此，孩子的歡樂與成功，都是不可缺少的。

我們並不是提倡父母讓孩子“順其自然”地成長。假如一切寶寶為中心的話，將來寶寶一旦獨自步入社會，將會難以適應，孩子將會潛意識的退回到幼兒的狀態，尋求父母的保護，“啃老族”層出不窮的原因大概也是如此吧。第一，父母要清楚的知道自己的寶寶喜歡什麼，什麼適合他，第二，因材施教。倘若孩子對一樣事物沒有興趣，不單單學難有所成，長此以往甚至會產生不良的影響。就拿前面莉莉來說，莉莉現在不僅在特長方面毫無進展，對學校的學習也失去了興趣。

對於孩子來說，會尋求快樂才會贏。情商智商兩者都是孩子成長中不可或缺的重要部分，家長要選擇適合自己寶寶的方式來引導孩子，走上健康成長的道路才是最好的。

我認為：

從讀書考試來說，智商更重要。

從社會生活來說，情商更重要。

智商一般是先天形成的。大多數人的智力其實都是差不多的，對於一般程度的學習及工作、生活來說，是沒有多大影響的。因此，特別強調智商，也沒有太大的意義。

但情商就不同了，它不是生而知之，它是學而知之的，並且比智商能難量化。它的形成和生活環境、接觸的人密切相關，而且一旦形成，就很難改變了。

只從讀書考試的角度來說，智商更重要。因為在應試教育體制下，只要你有提高分數的本事，那你就獲得了老師的“免死金牌”。

但這樣培養出的孩子，就算再優秀，其實對國家對社會的危害性就越大。

一個人，如果他的智商差一點，但是情商挺好的，文明禮貌，通情達理，孝敬父母，安分守己，關心他人，那反過來也能促進智商的提高，有利於社會的安定。這樣的人會受到社會的尊重。

高的情商是有助於智商發揮的，而低的情商則會阻礙智商的發揮。

高情商真的不只是人際交往，甚至有些人就以為情商高就是會拍馬屁，討別人開心，這絕對是一種狹隘的理解。

人最終是要走向社會的，所以對孩子的培養，不能僅僅強調智商。

高情商的人，生活往往更加幸福

俗話說，可憐天下父母心，為了孩子的教育，爸爸媽媽真是操不完的心。

孩子是爸爸媽媽的寶貝，也是每個家庭的希望，當孩子降生的時候，爸爸媽媽都希望他們在未來的人生旅途中，可以一帆風順。

在對孩子的培養教育上，情商和智商到底哪個更為重要呢？

智商，也就是我們通常所說的人們的聰明程度；情商，通常來說就是人們與周圍的人相處和處理事情的能力。一路認為，對於孩子的成長和培養，情商是比智商更為重要的，可以從以下幾個方面看出來。

聰明的孩子是人人都喜歡的，但是並不是每一個孩子都具有高智商。智商是天生的，後天的培養，也許會稍微有所促進，但卻不能從根本上有所改變。天才畢竟是少數，大多數人的智商只是普通水平。這對於無數望子成龍的爸爸媽媽來說，可能剛開始是個難以接受的事實。我們也看過了無數爸爸媽媽為了逼孩子成才，父母也痛苦，孩子更痛苦。而只有承認自己的孩子並不是天才，只是個普通人，其實對於孩子和父母雙方來說，才是一種真正的和解。

與先天生成的智商不同，情商是可以後天培養的。而教會孩子為人處世的能力，可以使孩子在成長的過程中和走向社會之後，可以和諧地與周圍的人相處。因為具有了高情商，孩子在處理人際關係的時候也就更加得心應手，而因為有了和諧的人際關係，孩子在做事情的時候，也往往會取得事半功倍的效果。

從古到今，我們都看到過很多神童和天才的故事，但是他們長大之後，能夠在某個領域取得驕人成績的，卻並不是太多。相反，很多成功人士，他們的智商也許只是中等水平，但他們往往都具有高情商，這也許是他們能夠取得成功的一個重要因素。

因此，一路覺得，高情商和高智商，如果兩者都能兼得，當然是最好不過的。如果要在兩者中間取其一，爸爸媽媽們還是要更重視對於孩子情商的培養。畢竟，就算孩子將來咋社會上只是一個普通人，高情商也會讓他們擁有更加和諧的人際關係，他們也更容易擁有幸福的人生。

情商比智商重要的領域主要是智力與成功關聯度相對較低的“軟領域”，比如在情緒自我調節和同理心能力比純粹認知能力更為突出的領域。

一些智力受到侷限的“軟領域”恰好對我們的生活非常重要。首先是健康，紊亂的情緒和不良的人際關係是疾病的誘因。現在有很多研究證實，能夠更加平和、自覺地控制情緒的人，往往擁有獨特、顯著的健康優勢。

另一個領域是愛情和人際關係。眾所周知，聰明絕頂的人可能會幹出非常愚蠢的事。第三個領域是頂尖水平的競技，比如世界級的體育賽事。一位執教美國奧林匹克運動隊的體育心理學家告訴我，在頂尖水平的競爭環境中，每個運動員的練習時間都長達上萬個小時，成功與否取決於運動員的心理素質。

關於企業領導力和職業的研究要相對複雜一些。智商的高低能夠非常準確地預測企業員工是否符合某一特定崗位對認知能力的要求。成百上千項的研究表明，智商能夠預測個體可以勝任哪個級別的崗位。這一點沒有疑問。

但對於一群智力符合職業要求的儲備人才，智商無法預測誰會成為最優秀的領導者。部分原因在於“地板效應”，處於特定職業或大型組織頂級梯隊的人才，均已通過了智力和專業技能的篩選，在這種高水平的團隊，高智商成為“入門”能力，員工需要達到一定的智力水平才能參與競爭。

孩子太多的問題都是由情緒引起的，引入情緒教育，應該以情緒和社會生活本身作為教育的主題，小處著眼，大處著手，這有利於預防很多問題的出現，而且有利於構建和諧社會。

情緒課程本身乍看之下似乎平淡無奇，無法解決嚴重的社會問題。這主要是因為情緒課程和良好的家庭教育一樣，在一定的年限內持續不斷地傳授給兒童，從小處著眼，但效果很顯著。隨著時間推移，情緒學習慢慢變得根深蒂固：經驗不斷重複，大腦神經通道得到強化，形成神經習慣，在遭受強迫、沮喪、傷害時加以運用。日常的情緒素養課程看起來無足輕重，但結果——得體的行為——對我們未來的影響非常顯著。

這個題目類似於在生存必須上，水和食物哪個更重要？

都是必選項，是綜合素質的兩大支撐點。

智商高能創造更多價值，情商高使價值最大化。

情商高，智商低，容易變成辦雜事的老好人。

情商低，智商高，容易顯得木訥不食人間煙火。

《鐵齒銅牙紀曉嵐》中和珅和老紀是皇帝左膀右臂，和珅情商高，善於解決問題，辦事快，老紀智商高，善於發現問題，主意多。

小時候認為和珅油嘴滑舌，溜鬚拍馬，十足的大貪官，鄙視加鄙視。再看老紀，一身正氣，剛正不阿，我輩楷模。

但長大後發現，一個人能力再高，再聰明也得有人幫才能成事。情商不高，難找志同道合之人，找到了也留不住。

智商為王主要是學生時期，人際關係簡單，成功與否全憑成績，不需要太多情商參與。

但是社會活動需要與不同的人互動，智商不再是全部優勢，情商開始佔據主導地位。

這也是管理人才的價值所在，即使他不懂專業技術，但是御人有術，就可以使高智商人群各盡其職，同樣能促進單位發展。

任何一個團隊都需要兩類人：技術人才&服務人才。技術人才智商必須高，是動力引擎，負責創造價值，服務人才情商必須高，是潤滑劑，將價值最大化。

回答之前先解釋下這兩個詞的概念：

情商：情商是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。

智商：智商是人版們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。

情商和智商都很重要，如果非要去比較的話，我希望孩子兩方面都高，這也是一個母親和一個老師的深切期盼。

兩者相輔相成，才能更好的去生活，實現自己的理想。

我們也常在教學中看到班裡的最被人喜歡的同學，彷彿每個人都很喜歡他，這就是情商高的初期表現。

智商高的孩子能夠快速的認知事物，理解，學習，歸納，總結，創新，我們也常見到班裡的學霸，學起東西特別快，門門課都是，班裡第一名！學校第一名！

我們去比較兩者哪個更重要其實沒有多大的實際意義。

在歷史的潮流中，我們所見到的各種優秀人才都是具備這兩種的，單方面高的人可能會在某一方面能做出成績，但絕不會稱為“優秀”，比如，毛主席、周總理等等，這些偉大的人都具備。

如果某方面缺乏可能就會造成偏執人格，比如某高考狀元以本省第一名成績考入清華，缺奈何不會與舍友等交往，再加上生活能力低下，最終釀成了悲劇，種種案例不勝列舉。

所以我們在培養孩子時要兩方面兼顧，既要培養孩子的智商更要培養孩子的情商，不要忽略了任何一方面。

現在很多家長在教育孩子時，總是給孩子報輔導班，報興趣班，給孩子太多的壓力，想讓孩子贏在起跑線上，但是也不要忽略了孩子情商方面的發展。

我們往往看到如果早輟學的孩子，在情商方面會明顯高於正在上學的孩子，為什麼會這樣？

因為孩子在社會的薰陶之下，情商也會顯著的提高，所以我們不要做護蛋的“母雞”讓孩子也薰陶一下，多受挫折，多磨鍊，家長給與正確的開導，這就增強了孩子的情商。

同理，孩子認識事物也可以有科學方法，可以由表及裡，由內而外，教授科學的認知方法，智商也會明顯提高。

我個人認為，如果教會了孩子科學的方法比任何技能要好的多。

別造就了單方面的“人才”，我們都希望孩子們越來越好，能夠獨立、自主、理想化的過著自己的生活，每個孩子都有自己的特點。

綜上，情商和智商是可以培養的，家長們也要教孩子們一些科學的方法，讓孩子們自取開發智商和情商，家長教導科學方法，不要太慣著孩子，讓孩子自己去經歷，使孩子們能夠在自己的未來道路上更好的去開拓自己的美好人生。

智商是指智力商數，指認識、理解客觀事物，並運用所學知識解決問題的能力。而情商則是指做人處世的經驗及態度。

這樣就不利於孩子情商的發展，或者說根本就沒有情商可言。這樣的孩子就算智商再高，也不會感受到真正的快樂，人生等於白活。而在當今社會，相信很多父母也親身體驗過，情商高的孩子往往活得更樂觀、積極、幸福，也會比智商高的孩子更合群也更受歡迎，不管是在學校裡還是職場中。說到底，孩子的智商教育不必急在一時，而情商方面的教育則值得家長們花更多的心思。畢竟智商先天已經形成，各種興趣班、技能特長方面的培養，等孩子稍微長大後，有了自己明確的興趣愛好，再去往那方向發展也不遲。而情商的教育，比如待人接物、說話的藝術、舉止的風度等這些，如果小時候不注重培養的話，等長大後一些不好的習性被定型，想要扭轉過來就很難了。