孩子們眼中的“大象”

幼兒園裡，優秀的老師與一群五歲的小孩圍坐在地板上，一齊讀一個關於大象的故事。透過孩子清澈的眼睛，幾乎可以看見圓圈中間真的有一隻大象。

這是美國教育家帕克·帕爾默在《教學勇氣——漫步教師心靈》中說的一段話。孩子們感知的大象，是從老師的嘴裡跑到孩子們的頭腦中來的。孩子們在這樣的情境下，看見了大象，那是因為孩子有想象力，有主動思考的能力。

學習就應該是主動發生的，而非老師把大象硬塞給孩子們的。

那天，我在講授《廉頗藺相如列傳》。對於藺相如，絕大部分同學都認為他霸氣，不畏強權，足智多謀。課後，有一個學生來找我，他說：“我覺得藺相如挺傻的。”我故作一驚，他接著說：老師你看，他為了兌現和趙王的諾言，屢次“撩撥”秦王，並多次言而無信，這算什麼大丈夫。所以我認為，藺相如能成功，不是因為他厲害，而是因為秦王自身的大氣和不想與趙國撕破臉皮。若藺相如出使到楚國去，他可能早死了。

在《林教頭風雪山神廟》一課中，我丟擲了一個問題：最後部分，林沖為什麼沒有順手殺掉近在咫尺的陸謙，而捨近求遠先殺富安？學生之前從來沒有想過這個問題。但一經點撥，學生明白了陸謙是林沖眼中的那隻“耗子”。耗子太壞了，得留到最後吃了它。

學生的學習，應該是發自內心的對知識的渴求，應該是鬱結於心，久久不能解決後突然打通“任督”二脈的舒暢。而我們要做的，就是促進他們早日達到這種境界。

“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，學生自主學習，主動思考，能動解決，這就是學習的根本特點。