填過，只能填寫“滿意”，有時當場就收了。對學校有任何建議，都是沒有沒有回覆的。

就像家長會一樣，只能聽老師說，一言堂。

有過，但是都是懷著毫無任何責任心的態度應付了事。因為你知道，就算認真填寫，到了它的“終端”，基本也是不了了之。就好比我有一次給垃圾分類扔垃圾，收垃圾的人說：沒必要。就算你現在分，一會我裝上車是還是全部混在一起拉走。分類沒有任何意思。

沒有填寫過，不過在學校的時候倒是經常填教師質量表，就是各個老師教學的質量怎麼樣？有沒有需要改進的地方啊之類的

參加過多次 ，正常，因為學校和家長都理解。不可能所有學生都喜歡您，不可能所有家長和老師都認可您。這裡邊有一定比例。

教學質量調查問卷，顧名思義，就是調查教學質量的問卷。作為老師，我參與過的教學質量問卷有三種：一是作為管理者，每學期都要組織學生對學校教師教育教學質量的問卷調查，二是作為培訓物件，要參與培訓中上級教育科學研究院、教育學院對授課專家的教學問卷調查，三是作為家長，參與孩子學校的教學質量調查問卷。參與的調查問卷大都是匿名的，幾乎沒有什麼是號稱匿名實則實名的。

這些調查問卷的目的不同，內容不同，作用也不同。有些用於評估反饋，有些用於決策參考，有些用於統計瞭解，有些也出於互動交流。調查問卷的結果及其實際應用，大都沒有直接的呈現或顯性行為。所以讓很多人覺得這類調查問卷形式大於內容。

填過，我們當時是每人發一張一樣大小的紙，直接寫意見，不用寫名字，再一個個收上來，主要是對老師教學質量的評價與建議！挺好的。