學歷只能算是知識的積累而才幹和能力是後天奮鬥的經驗累積，從某種程度上涗：也是膽識和機會決定一個人的生存能力，君不見歷代大文豪大詩聖窮困僚倒者比比皆是，君又不見胸無點墨者指點江山也大有人在，所以由此來看學歷和生存能力一定不能成正比，在某種程度還有點諷刺性。這就有一種成大事者不一定有知識，而知識淵博者不一定成大事的搞笑結果謝謝相邀！

首先肯定的回答是不成正比的。知識和學歷有時也不成正比。現實中，有些人知識文化水平很高，學歷卻低;有些人學歷很高，知識卻很平庸。毛主席就是最典型的低學歷高知識代表人物。

再者，知識學歷高低更無法確定生活水平的高低。古人把一些知識份子叫做酸腐文人，足以說明，知識學歷與現實實際存在者巨大的反差。

因此，一個人不但要善於學習書本知識，而且還要善於生活實踐。將知識與實踐有機的結合起來，才能逐漸提升生活生存能力。

當然是不一定的。

何謂知識學歷，學歷只能說明接受教育的程度，而知識是前人經驗的總結。下面先講一個故事給大家聽：

小明、小東同是九（三）班的學生，成績都非常優秀。一次小明的妹妹玩耍時，不慎將皮球掉在了一個枯樹洞內。小明和妹妹想盡了各種辦法，累得渾身是汗也沒有把皮球找出來。小東得知此事後，讓小明和他一起抬來幾桶水向樹洞灌去，不一會，皮球便浮出了樹洞。

事例中的小東能運用浮力的知識將皮球從樹洞中找出來，而小明卻顯得力不從心。這說明了什麼呢？如果知識僅停留在寫寫算算的層面，那麼這樣的知識也只能稱之為知識，只有將知識和現實生活聯絡起來，使之為生活服務，甚至創造出新的生活時，此時的知識已轉化為了一種能力。

由此可見，知識學歷與生存能力是否成正比，關鍵在於能否活用知識。“學以致用”，也在提醒我們知識的真正意義。

也許你要說，上述事件缺乏代表性，可是“高分低能”的現象在生活中應該不乏事實吧！你說呢？