那麼你說的有用的話又是什麼？讀課文，講語法？不會枯燥到睡著？偶爾調節氣氛是必要的，我學概論時，老師一般會講半節課哲學，課也沒耽誤，又接受了很多哲理，要不然給你孩子轉學，找你合適的

你去聽課了，還是聽孩子說的？如果是聽課，請舉例說明，並可以向他們教務主任說明情況。如果是孩子回來說的，那你更不能偏聽偏信，要正面引導孩子

學生能聽出語文老師講課說廢話，那就說明了此生語文成績（或曰水平）已經算是可以的了。然而，這“可以”的水平難道不是據說上課說廢話的老師的教學成果嗎？

我提幾個問題，你怎麼知道孩子所說的一定是真實？他說老師講廢話那麼你有去旁聽課程嗎？有去實地考察老師講的是廢話嗎？知道了這些，再做具體判斷，然後來說一說我自己的思考。

初一的時間節點是：小學剛畢業然後到初一，所有的環境完全是陌生的，新的班級和新的的同學。小學的孩子往往比較調皮，思維活躍。對於新環境，他們是陌生的，他們需要有一個人來讓他們快速的適應這個新環境，老師所說的廢話，其實我認為是拉近與孩子的距離老師在與孩子真正的交朋友。因為只有當老師和孩子建立了朋友關係，才可以更好地瞭解孩子的發展狀況。

其次漢語是我們的母語。有的人可能一節課不聽講，但是最後的成績也很好，說明我們天生對語文有一種自我的感覺，而初中的課程較為簡單，老師的廢話內容其實在我個人認為是包含了許多知識的，老師是透過這些內容來豐富孩子的課外知識，也許孩子覺得這些無所謂，認為老師就應該講書本上的內容，對於課外知識不應該講解，我覺得這完全是錯誤的。

老師講一些“廢話”，其實是有自己的目的的，每個老師都有自己的考核內容，他不會放任學生不管，正是由於語文的表達性，老師是想透過這種潛移默化的影響來提升孩子的成績，作為家長應該相信老師的能力，給學校老師足夠的信任，這樣子才是更好的幫助孩子成長。

為你感到悲哀！一個老師站在講臺上講課，你竟然稱人家是廢話：而你一個稚氣未脫的孩子講話，你卻認為很在理。也難怪你的孩子會這樣，跟家庭有很大的關係。