①思維的直觀行動性在發展

（3）思維中語言的作用逐漸增強主要指在兒童最初的思維中，語音只是行動的總結，往往在行動之後，兒童根據感知和聯想，說出行動的結果，但是語音仍然離不開直觀形象，直觀和行動在思維中仍然佔相當大的比重，但是語言對思維的調節作用越來越大，而直觀和行動變為引起注意，補充和加強語言，並作為語言的支柱。

②思維的具體形象性佔據主導地位

（2）形象性:幼兒思維的形象性，表現幼兒依靠事物的形象來思維，比如爺爺總是長著白鬍子，奶奶的頭髮總是花白的，兔子總是小白兔等。

（3）擬人性:幼兒總是將身邊的事物當人來對待，比如幼兒認為太陽公公能看見小朋友在玩。

孩子的發育成長是分階段性的。每一個階段稱之為敏感期也是孩子一生中最為重要的教育的關鍵期。敏感期是否能夠安全度過可以說是能夠影響孩子一生的，所以各位家長一定要重視孩子的敏感期，使之在每個敏感期內讓孩子得到最大的滿足。

一、語言敏感期(0-6歲)

孩子會注意大人說話的嘴型，併發出呀呀呀的聲音，這就是孩子在學習語言，這段期間家長應該多和孩子交流，使孩子最大程度的得到語言刺激，促進孩子的語言發展。

二、秩序敏感期(2-4歲)

孩子需要一個有秩序的環境使他認識事物和環境，如果熟悉的環境改變，他就會無所適從。孩子會無法適應陌生環境而感到恐懼，會大聲哭，發脾氣，對環境秩序的要求表現在對順序上、生活習慣、所有事物的要求上。

三、感官敏感期(0-6歲)

孩子剛出生是憑著聽、視、味、觸覺等感官認識世界，三歲前的孩子通過感官潛意識吸收周圍環境的刺激：3-6歲就可以具體的通過感官瞭解認識周圍環境中的事物。因此，給孩子足夠的感官刺激能夠引導孩子自己產生智慧。

四、對細微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲)

大人們會因為忙碌而忽略掉周圍環境中細小的事物，而孩子們卻能察覺到。如果孩子正在對泥土中的小蟲子，或者一些細小的事物感興趣時，這正是培養孩子鉅細靡遺、綜理密微習慣的時候。

五、動作敏感期(0-6歲)

兩歲的孩子已經可以走路，這也是活潑好動的時候，家長應該讓孩子得到充分的運動，讓肢體動作正確、熟練，並幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉得到鍛鍊外，還應該訓練小肌肉，和手眼協調的細微動作，能夠幫助智力的發展。

六、社會規範敏感期(2.5-6歲)

這個年齡段的孩子會脫離自我為中心，開始對交朋友和集體活動產生濃厚的興趣。家長應與孩子建立明確的生活規範，日常禮節，讓孩子以後能遵守社會規範，擁有自律的生活。

七、 書寫敏感期（3.5-4.5歲）

很多孩子，由於自制能力差、握筆姿勢往往不正確，從而影響書寫視線，導致“側著寫”“趴著寫”等錯誤姿勢，損壞視力健康和骨骼發育。家長應該多糾正孩子不正確的姿勢。

八、 閱讀敏感期（4.5-5.5歲）

孩子的書寫與閱讀能力發展的比較晚，家長應該在語言、感官肢體等其他敏感期內，讓孩子得到足夠的滿足後閱讀能力便會自然產生。

九、 文化敏感期（6-9歲）

六至九歲的孩子有著強烈對事物探索要求，家長這個時期提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎，延伸至世界文化。

幼兒思維是以自我為中心，學知和興趣培養為重點，獨立的性格和家庭成長教育最重要，讓孩子學會探索，懂得基本的規則，家長責任重大

幼兒思維特點是分年齡階段的，幼兒時期幼兒的大腦發育很快同時思維也在不斷髮展。

0-2歲的幼兒思維處於感知運算階段

我們可以觀察到這個時期的幼兒，她的思維是與客觀事物是分不開的，比如他邊玩汽車邊說汽車來了，當她的動作停止了他的言語也會停止，思維活動也是中斷了。

2-7歲的幼兒思維處於前運算階段

這個時期的幼兒自我中心性，一切判斷常常以自己的經驗進行，比如他不愛吃葡萄，他會覺所有小朋友都不愛吃葡萄。思維不可逆，這個時期的幼兒思維活動表現單一，不能進行可逆的運算，比如:問一名4歲的幼兒:“你有兄弟嘛”，他回答“有”，“兄弟叫什麼名字”他回答:“吉姆”。到反過來問:“吉姆有兄弟嘛？”他回答“沒有”。前運算階段的幼兒的思維具有泛靈論的特點，他會認為任何物體都是有生命的，比如:他畫畫會給太陽和月亮畫上笑臉，會認為小草會說話。

那我們在瞭解幼兒思維發展階段後，怎樣幫助幼兒更好的發展思維呢？

1.玩一玩思維小遊戲

（1）哭笑娃娃遊戲

孩子一起玩經典的老遊戲“石頭、剪刀、布”吧!不過，這次要做點小小的改動。每一次，勝利者都要做“哭”的動作，輸的一方則要做“笑”的動作，誰先做錯就要淘汰認輸哦！

（2）比多少。

父母和孩子每人一盆大小不同的豆子,遊戲開始時,各自在自己盆中取豆子一把,然後叫“一、二、三!”同時互相出示手中豆子,點數自己手中的豆子數,並說出比對方手中的鈕釦數多還是少?多或少多少?

2.繪本推理

波蘭繪本《一半》:一本智慧之書，教會孩子換位思考。

幼兒思維的特點是:純真的思維，直覺的思維，感性的思維，天真無邪的思維。

我們要回歸本心，才能理解幼兒的思維，回答幼兒的問題。