聾兒的苦惱

一位聾兒父親很苦惱，以為花巨資給孩子佩戴助聽器後，就應該像正常孩子一樣說話，結果孩子還是像以前一樣“啊啊，喔喔”的說不清，還大喊大叫，嗓音聽著很刺耳。怎麼教他也學不會。

說實話總是很傷人，但是我還是要告訴他，孩子距離開口說話還有很長一段路要走，這條路有多長呢？

簡單描述，配完助聽器後，聽辨是一步，理解是第二步，模仿發聲是第三步，形成語言習慣是第四步。其中從辨別聲音、模仿發聲、糾正語音錯誤，到形成語言習慣中間難度很大，不知道孩子會遇到多少步！

這是一種緊張狀態的發聲，很多聾兒都有這種語音現象，原因是這些發音器官不懂得如何配合協調，因為它們他們從來沒有學過如何正確發音，這些器官的肌肉群亢奮緊張狀態下，會影響聲帶振動更快，聲門閉合激烈，這種難聽的發聲，其實聾兒本身也感知不到。

孩子想要學會說話，必須聽得到聲音，我們聽到的每一個發音，都有兩個要素；一個是聲音強度，一個是聲音頻率，耳聾或者部分耳聾的孩子，聽不到、聽不清，都和這兩個要素有關。

我們聽到聲音有中、高、低頻的區別，比如像“啊”這個詞包含較多的低頻成分，“嘶”這個詞就有高頻成分。

如果孩子的中高頻損失稍嚴重，那麼一句話裡的某些高頻率音節的詞，一定聽不清楚，這就會讓語義斷裂，失去的頻率越多，聽不到的詞就越多，最後孩子連整句話都不理解。如果完全失去聽力，什麼聲音都聽不到，那就徹底和語音告別了，連模仿都做不到，又如何學會說話呢？

失去對聲音的感知，是困擾聾兒的最大難題。但是佩戴助聽器後，為什麼距離說話還有很長的路要走呢？

對聾兒來說，沒有助聽器是萬萬不能的，但助聽器並不是萬能的，它是一款放大器，功能是增加聲訊號強度（bd）並儘可能不失真（這兩個字是區別助聽器好壞的標準之一）地傳入耳內。

最貴的助聽器也無法媲美原有的聽力，為什麼？因為助聽器需要把外界聲音轉換為電流訊號，加強放大後轉化為聲音訊號，這個轉化效果如何，由助聽器的質量說的算。

助聽器只是補償了聽力，但是剛剛佩戴助聽器的聾兒，為什麼聽得到聲音，卻聽不明白呢？打個比方，助聽器好比新來的客人，住進了耳朵裡，一番寒暄後，這位客人說我給大家唱首歌吧。

這位客官唱的什麼玩意兒啊？以前從來沒聽過啊，雖然聽到了歌聲，也感知到了聲音，但是無法辨別這些聲音的意義和韻律，感覺這歌挺難的，一時半會還學不會。這就是聾兒面臨的第一個難題。所以接下來的聽辨訓練很重要。

前面說過聲音訊率，就是訓練的主要目標，因為助聽器只放大了音強，聲音訊率需要聾兒自己去感知，辨別。找到音訊的奧祕，他們就找到了開啟聲音大門的鑰匙，剩下的就是“沙場點兵”，把舌頭，聲帶，顎咽、脣齒等都叫醒，大家提起精神，只等大腦一聲號令，準備操練起來。

除錯或檢測聾兒助聽器時，很多老師都會使用這6個音來測試中、高、低頻的效果，m、u是低頻音，a、i是中頻音，sh、s是高頻音。

只有聽出絕大部分頻率發音的區別，聾兒才會準確模仿，這是聾兒必須要跨過的一道門檻。

首先我們要考慮2個可能，一是很久不使用的聽神經可能會病變，二是未經過發展的大腦言語中樞可能退化。這些都需要準備相應的干預手段。

我們的子音往往集中在中高頻，很多聾兒只能感受低頻聲音，對高頻聲音聽不到，比如“瓜gua這個詞，他聽不到“g-u”這個發音，他認為“瓜”就變成“啊"，“他”也變成“啊”了，不會辨別這個音訊，佩戴助聽器後還是隻會發出“啊呵”的聲音。

說到這裡，我想那位父親應該看明白了其中的道理和奧祕，佩戴助聽器只是萬里長征第一步，接下來還有一萬步等著走，不要灰心不要放棄，堅持訓練，孩子一定會像我們一樣正常說話的。

不想寫這段結尾，其實最後我們給孩子爸爸的答覆是這個樣子的。

因為錯過了最佳時期---言語發展、學習的黃金期---3週歲前，孩子的高頻差，子音部分聽不到，助聽器只解決了部分問題，對於恢復發音清晰度效果差了很多，另外大齡聾兒的心理髮展普遍不佳，這些都是干擾語訓的原因。換句話說，您給孩子配助聽器的時機稍微有點晚。

找了語訓老師了嗎？好的語訓老師起到了很大的作用。例如，北京的中聾康，裡面有很多全國各地的小朋友，大家為什麼捨近求遠？因為這裡的語訓是最到位的。希望你多比較找到一個合適的語訓老師，起到事半功倍的好效果。

對於幾個月的孩子來說，戴上助聽器通過不斷的聆聽促進聽覺-語言功能的發育，佩戴助聽器只是第一步，平時家長要多與孩子說話，大概2歲左右要去專業的語言康復機構進行語言訓練。