實際上，“開學綜合徵”可不是心理學上診斷名詞，它只是代表了臨近開學時學生們的一種不適應狀態。

2、對年紀比較低的學生來說，這種不適應可能表現為‘分離焦慮’。年紀小的孩子獨立生活能力較差，開學後可能會感到孤獨和不安全，這種感受引發了焦慮。這種焦慮可能還會有一些身體表現，常見的失眠、肚子疼、沒食慾、小便失禁。

3、正確認識‘軀體化’。當人處於緊張焦慮環境中時，無論自己有沒有體驗到這種焦慮，身體都會做出一定的反應來逃避這種焦慮，可能表現為頭疼、失眠、肚子疼等，因為這樣就可以暫時避免自己不想做的事，這就叫‘軀體化’。

4、家長要時常關心。細心觀察便會發現，那些容易得“開學恐懼症”的孩子性格都有相似點：依賴性比較強，有點懦弱，有點不成熟。對這樣的孩子，家長應該多一份關心和鼓勵。

不想上學這個問題。

人們為什麼不喜歡工作呢。【或者有極個別的因為養家或者責任在努力，真心的有幾人！】因為心累，人類取苦求樂是人類的本性！

不想上學，學校有管理，人希望被管理嗎？

學習學習東西，要背書，背不出來就會丟人，收到懲罰！你選擇活在這種心態裡面嗎？

學習就以為者寫字✍，寫字多了手酸，你自己體會，一切的問題都在答案裡!

假如學習好，又能收到老師和爸媽的肯定，心態也會更激勵，不會在負面狀態裡。

轉化一下孩子的心態，更要轉化自己的態度！

一般這種問題的背後不是說你不喜歡學校，具體點說是不喜歡學校裡面的某人，某事或是某物。在那些人，事，物上你可能有自己的擔心或是害怕或是不習慣之類的情緒。這些情緒是源自於你對他們“不好”的看法，這些看是源自於你之前的成長經歷，或是說你的生活經歷。擁有這個的情緒與看法是正常的。只不過如果它影響到你的學習或是人際關係，那麼就要學會去處理它。因為“不去”不喜歡的學校，那只是你暫時逃避問題的一個方法，以後它可能還會出來。你可能還會面臨某種類似的選擇，這些選擇就會一直困擾著你

同學你好，世界不會因為你的懼怕而對你有一絲的憐憫。解決問題的最好方法就是面對問題，直面恐懼。你可以試著和別人交流，在你眼裡其他人對你的不理睬，可能是你看起來很沉默讓人覺得你不想和人交流。試著去和人交流，對外釋放出友好的訊號，小夥伴們自然就把你“認領”回家啦！每個人的身邊肯定壞人都不少，但是肯定有好人，你就等著熱心開朗的小夥伴“認領”你就好啦！至於你說的有的女生背後說人壞話之類的，這肯定是不好的，但是這是現實很多人都會遇到這種情況，我們遇到這種情況只要面帶微笑，不傳播壞話就好了。

希望你走出陰霾，迎來人生的曙光。

你是屬於心裡什麼都懂，就是不願社交，不願去改變自己。但是心裡對自己的行為還是不接納，不認可。

不過還好，每個人都有一個類似的過程，只是暫時的。如果內心想安靜呢？不妨多看看書，學習專業課和技能。學校本來就是來學習的，也不全是社交。但是如果自己想跟她們多交往呢？也可以嘗試去跟她們開開玩笑，多微笑不是壞事哦。最主要的是隻去看到別人的優點，每個人都有好的方面和自己不喜歡的方面，那就只去發掘別人優勢的地方，這樣，就很容易跟別人相處了哦。

其實當初他老師給你們建議我就認為很好，孩子計然學習不好不如讓他學門能為生的技術，可你們要強行送去讀高中，而高中的畢證又不象小學那樣，學生成績不好的要想拿到畢業證是有相當難度的。現今我認為最好順從他的意願，在打工的過程中只要他好學，他同樣會學到技術的，這樣他心情也會很愉快的，並起還能為你們感少很多負擔。

其實在我們當地就出現過一孩子學習不用心導至成績不好，初中沒畢業就出去打工，但他覺得打工很累，打一年工後從回學校，他這次回到學校後就一門心思發奮學習，最終他順的從大學畢業。

首先，我會和孩子談心，想知道孩子的想法是什麼，他的想法很重要，如果他想讀職業高中，我會和他分析，職業高中和普高的優勢和缺點是什麼。然後再看孩子最終的想法是什麼，孩子大了，需要的是尊重和理解……

然後在聽聽丈夫的意見，把孩子的想法告訴丈夫，如果他們的想法不一致，那麼我的想法會更偏於孩子方，如果孩子不喜歡讀普通高中，在打壓強迫去讀，勢必會影響孩子的健康成長，也許他表面會接受，但他的內心已經和你們產生距離，對孩子的身心成長很不利。

我會尊重孩子的建議，如果丈夫不同意，我會耐心的說服他。人生選擇自己喜歡的才會堅持下去。

學習上的彎道也有很多孩子難免會打退堂鼓。

我們先來算一筆賬，假如一個人可以活到80歲，那麼幼兒園上3年，小學6年，初高中6年，再加上最後的大學4年。在正常情況下，人的一生會上19年學，也就是說一個人一生會有四分之一的時間耗費在學習上。

成人的世界裡只有工作，孩子的世界裡只有學習；成人有工作不順心的時候，孩子也有厭煩學習的時候；成人口中的不想工作相當於孩子嘴裡的不想學習，但是成人不想工作可以有退路可走，而孩子不想學習卻是無路可走。

思想的錯誤永遠比行動錯誤更可怕，所以在孩子的思想路過彎道拐彎時一定要記得幫助他們及時剎車。

這是個重要問題，應該引起家長、老師，甚至教育部門、社會的關注。

做為家長，首先要做的是，是什麼原因導致孩子不願意上學了，只有真正知道了原因，才能有效的進行糾正。要和他的老師、同學深入瞭解，務求查明原因。然後，採取相對應的辦法。首先，消除不想上學的原因；其次，給孩子上學找出其優勢，優點；第三讓孩子嚐到上學的好處（甜頭）；第四讓孩子體會到自己通過上學的成長。

孩子不想上學，是多種，家有錢，從小認孩子花錢，條件好，。二有的孩子家裡窮(農村丿。沒有當官的親戚，三對孩子許過願。所以孩子不想上啦，不過現在的老師，為啦自己評先進，只捉個別學生的成積，差的，發信息去補課，為啦多弄點錢，給讓補課的學生不要講出去，厲害。

謝謝邀請。首先我們要承認，讀書是一件苦差事，但同時又要知道，讀書是人生自我發展的最佳途徑，也是一個人充實自我，完善自我的有效手段。若干年前，人們想讀書沒條件，有機會讀書的人極其刻苦，反觀今天，條件好了卻不喜歡讀書，讓家長無法理解。針對題主的問題，我們首先要了解孩子為什麼不上學讀書?無非以下幾方面原因。

一是學習成績差，對學習失去信心。這樣的孩子相當多。面對這樣的孩子，家長要換個方式關心孩子學習成績，稍有進步便進行表揚，如果成績不理想要與孩子一起找原因，幫助他們，鼓勵他們，而不是一味苛責，讓孩子無所適從。

二是教師沒有好的教學方法。好的教學方法能給教學增添色彩，能吸引學生注意力。根據我的瞭解，相當多的教師缺少行之有效的教學方法，這樣學生也會遊離於教學之外。

三是孩子的興趣沒有在讀書上。俗話說興趣是最好的老師，如果對學習失去興趣是最麻煩的事。那麼孩子的興趣點在哪裡呢？一定是在電腦上，在網路上，在手機上。家長要了解孩子的興趣點在哪裡，如果他們因沉迷遊戲而厭倦讀書，那就要對症下藥。具體有以下方法：

第一、與老師溝通，讓老師對孩子玩遊戲提出批評教育，並加以引導。畢竟老師在孩子眼中是有權威的，老師的話大多數孩子都會相信。

第二、家長做出榜樣，讓孩子遠離手機遠離遊戲，家長要首先遠離這些東西，切不可一邊要求孩子遠離手機，一邊自己沉迷其中。據我瞭解，這樣的家長大有人在。

第三、與孩子約法三章。現代社會資訊科技高度發達，完全把孩子與手機等電子產品隔離也不現實，更不應該。而是約法三章，約好玩的時間、玩的內容、玩的地點，不能讓孩子到網咖等地。完全杜絕並不現實，越是神秘的東西孩子越有興趣，讓他們面對電子產品習以為常時才好控制。

第四、在約法三章的基礎上，提出條件，給孩子定下學習目標，否則不能玩遊戲。

第五、用活動轉移孩子興奮點。六年級的孩子學習壓力還不是很大，時間相對充足，要帶孩子參與戶外活動，將興奮點從電子產品上轉移開。

第六、看勵志電影，用優秀事蹟激勵他們。

如果小孩子不想上學了，那我們就從問題的根源上開始思考、解決吧！

第一種，是因為學校有同學欺負，倒致不願意上學，那麼對策就是幫助孩子解決同學欺負問題；

第二種，是因為被老師的批評，那就可以從老師的角度來解決，改善師生之間的緊張關係，透過交談，透過其他表揚、獎勵等方面的方式方法，改變孩子對老師的偏見；

第三種，是因為學習成績差、壓力大，那就可以從學業輔導、學習自信心輔導，提升孩子的學業成就感，提升孩子對學習的興趣，來帶動他對學校的喜愛。

其實，一個孩子的不願意到學校，大多數就是學校沒有孩子所依戀的人、事、物。

那對策就是在學校裡給他尋找到自己所喜歡的人事物，例如透過同伴玩耍來提升孩子對學校的依戀，那麼孩子也會願意回到學校，才不會感覺到孤單。

第四種，是因為孩子自身的心智發育等方面的問題，也許我們放慢速度，他才會容易接納，也許我們放低要求，他才會容易融合。先把孩子的心安頓好，才能把他的身體安頓好。

我想，只要孩子的內心不夠堅硬，是完全可以被我們軟化的。

孩子不想上學，挑戰到你的最怕。

1，一段對話

我在微博發表了文章“再談兩難”，其中一小段是：曾奇峰就父母的疑問時說，假如他們問：孩子不上學，我們是接受還是不允許？回答：作為父母，如果你們能從裡到外、從想法到行動都反感現有教育體制和教育理念，你們的孩子就自然去學校了--你們代替了他們反感，他們就不必反感了。反問：那孩子得到支援，就更理直氣壯地不去上學呢？回答：這是一個技術性的說法，講的是千百迴轉的事的那最後的一件事，其中還有許多工作可做呵。

然後，有位名叫“花花草草愛我”，想必是一位母親給了留言：我的孩子現在初一就說什麼也不去上學了，而且還變的叛逆了，我現在特別苦惱，不知道該怎麼辦，現在天天看這方面的資料，今天看到了老師寫的這段話，第一段讀了好幾遍，還是沒有太明白，您能再給解釋一下嗎，謝謝老師了！（注：她指的就是那一小段）

我回復：這段話的確難懂，有點繞。我儘量通俗點解釋：第一，曾奇峰（國內著名心理學家）認為，孩子之所以不想上學，是因他在孤立無援下對周圍世界“強制性學習”的反感與反抗，如果父母允許他的感受，並接受他的不想上學，孩子會感覺到被重要人物的認同和接納，這會削弱他的逆反、和孤注一擲，可能孩子反而不跟周圍世界對著幹了。 第二，所謂“技術性的說法，講的是千百迴轉的事的那最後一件事…”，是說本質上，任何問題的解決，最終是依賴於對問題誠摯的承認、接受、化解。就孩子不上學的問題，最佳策略是以退為進。當然做到這，還有很多工作需要做的。因“不想上學”背後是有諸多其他問題的。

“花花草草愛我”： 我還是先要跟孩子有一樣的想法，贊同他不上學，透過這樣慢慢磨去他強烈的叛逆，然後再一步一步的開導孩子，讓孩子知道上學的重要性，我的想法對嗎？熊老師能在我這麼苦惱的時候親自回覆，真是萬分感謝！

我回復：認同你的想法。（可能，“花花草草愛我”有了領悟，暫時不那麼焦慮孩子的不上學；也可能她真能做到先接受孩子的不上學。）

2，當孩子挑戰你的最怕，你能承受或接受多少？

若問父母最怕孩子的什麼？或許，孩子的方方面面都是他們的最怕。因為中國父母的特長，就是擔心、操心孩子。從某種角度，這透射了中國父母尤其是母親，匱乏自我，唯以親密關係中他者的成功，能感覺自我的價值存在。

孩子的不上學，沒有幾個父母能淡定、能接受。我們在心理諮詢中也發現，構成父母最大不安的，莫過於“...孩子的問題已發展到完全不上學了”，從他們的表達和神情裡，你能感受到那滿腹的驚慌與憤懣，有些恨不得即刻捆綁、押著孩子去上學。

不難理解，受“萬般皆下品惟有讀書高”文化影響，對具有高分情結、習慣轉嫁自我期望的父母而言，孩子不願上學，無異將父母的心置於“斷送前途”的絕望。可以說，父母對孩子無窮的擔憂之中，當屬不上學，觸碰了家長的最痛。

回到事實，無論何種原因，孩子他就是不願上學，父母你，將以何種心態和方式應對？總體上，不應軟硬兼施的催促孩子上學，因這是孩子目前的最痛（敏感點）；倒是需父母冷靜之下處理自己的著急上火，即先思考，不作為。

此時，引發父母思考的重點有二：1）孩子不上學，除了他因-反感學習和教學體制的壓力以外，是否跟你們隱性的壓力有關？如，你們只關心他的學習，只有他表現乖你才高興？或予賞罰只跟他的成績有關？或母親總是一個嘮叨者、犧牲者等等。2）從應對的策略講，你能接受孩子不上學嗎？即，你能代替孩子反感上學嗎？

這裡多談點 2）。換位思考，如果你是反感上學孩子的母親，你能在多大程度上做到代替孩子的反感，接受孩子的不上學？實話，這是一個很悖論的問題。曾奇峰迴答父母的觀點，是站著說話不腰疼的精闢，但就中國父母來說，大多是根本不能理解，即便理解，也根本做不到接受，諸如不上學等叛逆行為。舉個例，如今也有很多父母已清醒、明白：沒必要也很不情願給孩子報什麼課外集訓班、買學區房之類，但因各種“沒辦法”而硬要做，許多方面都是做著自己反感的事情。為什麼？心裡有怕唄，害怕抗拒“強權”，脫離“起跑線”後的不確定、不堪的後果。

當孩子挑戰到你的最怕，興許是孩子使你看見他最柔軟的時候。別以為，孩子逃學、打網遊等，是他什麼都不怕的悖逆，相反，可能是他積怨已久的負情緒（願望受傷，再恐懼受傷的心理）沒得任何理解、消化的總爆發。爆發本身，暴露了人的脆弱之極。不同於父母的，是孩子敢於抵抗，不做憋屈自己反感的事情。但代價卻是，不被喜歡、不被認同。

中國母親還有一特長，就是為孩子代勞（即代替），這是又一妨礙母親能看見孩子的屏障。更糟的是，父母的代替，絕對意義上是代替吃苦的範疇，如不讓你跌倒，不讓你進廚房；代你背書包，恨不得代你生病，代你做所有...但絕不代替你，跟我立場背離的做法，如不聽話、不做作業、不找物件、不成家立業等等...這也沒啥不對。只是，父母一貫太講究對錯，以致見不得孩子的不好，更理解不了孩子的很多“不對”也是對的。因為他不想被你複製，但由於他還小，缺乏實力與智慧，只好用衝動的逆反，跟人作對。

須知，孩子很明白上學的重要性，但若他用不上學觸碰你的最怕，那實則在表達孤獨無助時的憤怒，像是甘冒風險之舉，以引起你對他內心世界的關注。

基於上述，我們有理由說：直面孩子的不想上學，你唯能做的功課，不是勸誘他上學，而是先允許、接受他不上學。

要排除那種內心急恨、表面無可奈何的假接受。這沒效果的，原因一，是孩子的天然感受力能嗅到父母態度的真偽、情感的真切與否；第二，你若假他亦假。孩子會慣用逆反來抗衡他不被理解的情感，在應對壓力時，他會潛意識的依賴叛逆成功的快意。家庭中，如果存在逆反的強迫性重複，那是在說明，孩子想對抗虛假關係，或想打破控制性關係一直不成功。

曾奇峰老師的“作為父母，如果你們能從裡到外、從想法到行動都反感現有教育體制和教育理念，你們的孩子就自然去學校了--你們代替了他們反感，他們就不必反感了...”之論，用象徵來理解，猶如一種“深入敵後”的思想，欲征服對手，先要知根知底。當然，你不用征服孩子，要信服於孩子。即化解孩子的反感情緒，你先要用心深入他的體驗——那反感後面的傷心、失落、想法等等，然後孩子從你的情感反應中，能真正感覺到，原來你們是理解我、愛我的啊...轉變才會發生。

孩子已不想上學，父母好的作為，是不作為。這類似於冷處理，但一定是不帶敵意的冷處理，實際是給了孩子感覺上的認同，給了孩子的自我思考、自我抉擇的空間。相信，人性是有深度認可、連線的需求，當你在不被任何人接納，或走投無路時，反有破壞力豁出去的勇氣；當你見身邊人比自己更悲憤時，你會頓然平靜。這也吻合了那句名言的道理：當幸福被分享時，幸福翻了倍，當痛苦被分擔時，痛減弱了半。其實，生活中處理很多衝突性問題，都是這個理。

孩子突然說不想去上學了？不知道說的這個孩子多大？

如果是小學生，孩子肯定是在學校受了什麼委屈，如果孩子給你說心裡真實想法的時候，建議家長儘量停下手裡正做的事，耐心的和孩子溝通，弄清事情的來龍去脈，然後給出合理的解決方案，千萬不要幾句吼過去，這樣孩子以後有什麼事，就不會主動和你溝通了，你要讓孩子知道，不管在學校受了什麼委屈，家永遠是他最有安全感的地方。

如果是初中生，這時候正是孩子的青春期，孩子情緒有些波動，都是正常的，家長這時候要開始認真聽取孩子的想法了，很多這個階段的孩子，已經有了些許大人的想法，雖然還不太成熟，但家長一定要尊重孩子的想法，並加以引導。

孩子高中以後，我們要慢慢學著當他們是成年人了，這時候不管什麼事，家長和孩子雙方是可以坦誠公佈的就事論事了，如果孩子這時候說他不想上學了，一定有他經過深思熟慮的想法，雙方可以一起商討，並做出合理決定。

總之不管在哪個階段，家長們一定不要用長輩的身份進行強壓，這樣孩子不光是因為讀書的問題，各方面的事情他們都樂意和家裡人溝通的，一家人保持良好的溝通，比什麼都重要！

孩子不想讀書是一個結果，找到孩子可能不愛讀書的原因然後幫助他。通常情況有幾個方面家長可以參考：

成績不好：因為成績不好所以不想讀書，因為不想讀書所以成績更不好，這樣的惡性迴圈是最直接而且看得到的，不想讀書導致最直接的結果就是成績不好。通常家長都會從補課補缺不漏開始。這個是最直接的辦法，可以做但不一定馬上有效。

因為孩子已經不想讀書了，再給他更多填鴨式的方式去補課，只會導致孩子的抗拒心態。那要補補缺補漏嘛？我認為要的，只是方式方法要選擇好。如果孩子的缺漏很大，可以選擇一對一針對性的補課，這種補課的方式是為孩子量身定做的，不是大而全趕進度的，可以讓孩子適應並且不容易有為難情緒。

同時建議我們在選擇老師的時候，儘量選擇一個比較和善的，會引導孩子的老師，太嚴厲和死板的老師還有可能再次讓孩子對學習失去信心。這一切的目的就是讓孩子對讀書這件事不那麼抗拒，找到自己學習的節奏。

同伴關係問題：如果孩子處在青春期一些特殊的，心理狀態比較敏感的階段，同伴之間關係的好壞也會影響到孩子對學習的興趣。

班上有一個成績中等的孩子，因為性格原因，被幾個原本玩得比較好的同學排斥，孤立他。導致有很長一段時間這個孩子對上學完全提不起精神，成績也由中等下滑得比較嚴重。

這種情況，建議家長這階段多些陪伴孩子，在課餘的時候多帶孩子參加戶外活動，提供他和陌生人接觸交往的機會，培養他和別人相處的能力，讓孩子看到自己可以改進的地方，也讓孩子發現除了班上的朋友，其他的地方也是可以有和自己興趣相投的朋友的，幫助孩子走出這樣的交往圈子模式。

家庭原因：如果是家庭有變故，比如父母離婚，或者一方離開孩子，這會給孩子這段時期的心理上造成一定的創傷影響，是不可避免的一個心理過程。嚴重的孩子會有厭學情緒，或者對人生產生懷疑，都完全有可能的。這段時間不給孩子壓力，做到陪伴是重點，讓孩子明白就算家庭不完整，但是愛是完整的，需要的是給孩子無條件的理解和支援，而不是一味的在學業上給壓力。

還有另外一種就是父母從小對孩子教育手段的方式，比如對孩子控制、希望他言聽計從、高壓政策等等，讓孩子在學習上始終處在被動的角色，毫無樂趣和興趣。這樣的教養模式很容易養出叛逆的孩子，建議家長從自身的反思入手，有必要的話參加一些家長培訓的課程，系統的意識到自己教養上可以改進的地方，進而把將自己積極的方面去幫助和影響孩子。

當然，也有部分孩子短期內在讀書這件事上一時找不到任何成就感，建議爸爸媽媽可以透過其他的途徑，例如從孩子的興趣愛好入手，幫助孩子建立一定的自信和能力感。

回答“怎麼辦”前，還是先聊聊“孩子為什麼不愛讀書”吧。

一、對所讀之書沒興趣。父母沒有發現孩子讀書的興趣點，本來孩子喜歡故事類的書，父母卻總是按自己的意願讓孩子看益智類的；孩子想讀一些悠閒類的，比如雜誌、報紙，父母卻非得讓孩子讀“學霸成長記”勵志類的，如《哈佛女孩子成長記》。孩子怎能有興志？

二、父母操控孩子讀書。有的父母從時間上操控孩子，比如新了玩具，孩子本來想玩，父母卻硬性地讓孩子先讀書，無形中讓孩子產生了對讀書的厭惡情緒。有的父母從閱讀數量上給孩子做規定，比如每天閱讀多長時間多少頁，這些都是“減少”孩子閱讀興趣的負面因素。還有的父母從閱讀效果上要求孩子，比如孩子讀完書，要給父母說出個子醜寅卯來，或要求孩子複述、總結、必須寫出閱讀心得。父母的這些強迫性的行為，實際上是對孩子的不信任、不想給孩子自由的表現。孩子和大人一樣，同樣喜歡自由，不想受別人控制，父母對孩子控制得越緊，孩子的牴觸情緒就越強烈。

三、環境的影響。比如家人玩手機的玩手機，看電視的看電視，健身的在跑步機上鍛鍊，唯獨要求孩子規規矩矩地坐在書桌旁讀書。此時孩子的心理上是極不平衡的，充滿了怨氣，孩子怎麼能讀進去？要知道讀書是需要平靜的心態的。

四、沒有養成良好的讀書習慣。父母從小沒有正確地引導，每天的作息很不規律，使得孩子野性而任性十足，也就是專家所說，“沒有立下規矩”。在孩子的心目中，讀書無足輕重，根本不當一回事兒。這樣的心態，怎麼能談得上愛讀書呢？

一、從讀書的內容上滿足孩子的心理需求。平時父母在陪伴孩子的過程中，一定要仔細觀察孩子，發現孩子的興趣點。然後根據孩子的愛好去給孩子買充滿誘惑的甜味書，而不是讓孩子喝“苦口”的良藥。記得我兒子小的時候，特別愛讀楊紅櫻寫的兒童小說，我就給他買，幾乎市面上能買到的都買回了家，有三十來本，擺滿了書架的一層。孩子愛讀，就讓他讀，只要不是不健康的就行，父母不必強迫。隨著時間的推移，慢慢地孩子就會轉而讀其他作家寫的書了。

二、可以陪伴孩子讀書，但絕不操控孩子。也就是說，在孩子讀書的行為上父母不要做硬性的規定，給孩子充分的自由。讀書重在感悟，重在書中的內容和我們讀者的閱歷相碰撞，書中的智慧和我們讀者的思維相摩擦，書中主人公的情感上和我們讀者心情相共鳴，只要孩子的心被書深深地吸引，那些好詞、好句孩子自然就會銘記在心。父母不必非得讓孩子讀完後抄成幾句來，試想，孩子按父母的意願抄出來的語句，日後孩子會看嗎？孩子想看的話，吃飯也叫不來，還用你規定孩子每天必須看夠多少頁嗎？想讓孩子愛上讀書，請給孩子讀書睥自由！

三、給孩子打造讀書的環境。現在的家庭，經濟條件不在話下，硬性讀書的環境相當優越，書房陳設相當高檔，應有盡有。但“軟性的讀書環境”的創設——濃濃的讀書氛圍更為重要。比如，全家人都愛讀書，孩子就會在讀書的氛圍中得到薰陶，喜歡上讀書；孩子在書房靜靜地讀書，客廳裡卻有說有笑，人聲嘈雜，孩子能讀得進去？

四、讀書的良好習慣要從小培養。習慣很重要，美國杜克大學研究表明，人每天有40%的行為，並不是由決定促成，而是習慣使然。西方著名文學家愛默生曾經說過，習慣不是最好的僕人，便是最壞的主人。所以要想讓孩子愛上讀書，從小培養孩子的讀書習慣十分重要。有的父母從小就看重的就是孩子的分數，讓輔導班、興趣班擠掉了孩子所有的業餘時空，從不重視孩子讀書習慣的培養，到頭來卻怨孩子不喜歡讀書，豈有此理？自己種的“惡因”，只能自己吞下“苦果”。

一言以蔽之，孩子不愛讀書怎麼辦，父母要從自己身上找作案。

孩子不想上學，一定是有原因的。首先要和孩子溝通，如果他不願意說，可以問問老師他在學校中的表現，看老師有沒有意見，再者可以問問他要好的同學，他最近有什麼情況，一定會有蛛絲馬跡可循。我們找到源頭，來解決問題能較快！

孩子在青春期時容易鑽牛角尖，要常開導他，不要讓他走進誤區。也要關注他周圍的好朋友，同學是什麼情況，儘量不要接觸那些容易出問題的同學或者朋友，因為這個年紀太容易帶壞。要多關注孩子，平時多溝通，陪他度過叛逆期！

你們是否經常懲罰打罵孩子呢？

家長先調整對孩子的養育方式，孩子自然會變換應對方式！