1、必須接納他不上學的想法並支援他，因為想法是時刻在變化的，不必要驚慌與焦慮。

2、不上學是表象，需耐心引導他勇於表達背後的訴求並接納他的訴求。例如：是因為環境因素、師生關係、同學關係、成績問題、信心不足等等。

3、瞭解到問題關鍵點之後，透過舉身邊的具體事例進行通俗易懂的分析，讓他明白這個問題所在並如何解決。

處理這個問題的關鍵點是，做為家長必須清楚解決問題才是核心，整個過程不能有什麼的情緒與指責，而且須有允許他不上學的態度。

而家長通常勸孩子上學的方式往往都是站在自身的角度勸說孩子，說孩子如果不上學，以後長大了就沒出息，而孩子則看不到這麼遠，就是不想去上學。這時候可能家長就會採用武力鎮壓，雖然可能當時孩子屈從了，但是內心對於上學這件事還是抗拒的。

那麼如何能使得孩子激發出孩子上學的渴望呢？有關這個問題的答案，《人性的弱點》中的一個案例可能會給您帶來啟發。這個案例是這樣的:一天晚上，斯坦下班回家，一進門就看見最小的兒子躺在起居室的地板上又踢又叫。原來，他不願意明天去上幼兒園，現在正在抗議呢。出於本能的反應，斯坦想要把孩子趕回房間，告訴他沒有別的選擇，最好乖乖聽話。但是這個晚上，斯坦意識到這樣做並不能幫助提姆愉快地開始幼兒園生活，他坐下來思考:"如果我是提姆，幼兒園裡會有什麼讓人興奮的事？"他和妻子列了一個單子，寫滿了提姆喜歡做的有趣的事，像手指畫、唱歌、結交新朋友。然後他們開始在廚房的桌子上畫手指畫，大家玩得很開心。很快，提姆開始從角落裡偷看，接著他也要求參加。"哦，不！你必須先去幼兒園學會怎麼畫手指畫。"然後斯坦把清單上列得所有能讓提姆感興趣的事一一講給他聽，並讓他明白所有這些好玩的東西幼兒園裡都有。第二天提姆一早就起來等著上幼兒園。斯坦全家人透過努力激起了提姆的渴望，而不是透過說教和威脅。

所以比起威脅和說教更有用的方法是激起孩子上學的興趣，讓孩子知道學校裡的令他感興趣的事，激發他上學的渴望。這樣的話孩子去上學了，就完全出於自願的，而不是被逼迫的了。希望我說的這些能夠幫到你。