很多人說學生與老師之間的矛盾就像婆媳之間的問題一樣，其實，我倒是覺得不像，師生之間發生矛盾的情況還是很少的，但是婆媳之間的矛盾好像是誰家都有。
一般情況下，在小學極端學生和老師之間是不會產生矛盾的，因為這個階段的孩子通常都沒有自己的主見，對老師的權威有所畏懼，老師說什麼他們就做什麼，而且，小學時期學習任務也不重，老師沒有升學的壓力，對學生的管理相對來說會比較鬆懈，孩子們玩的時間很充足，又不用考慮太多的事情，與老師相處起來自然十分融洽，所以，一直以來，在小學生嚴重老師都是“慈祥的媽媽”，有的孩子甚至覺得老師比媽媽還好。
到了初中階段，老師與學生的矛盾就會出現了，一方面是因為初中的學習是為了中考，這時候不僅學生有壓力，老師也有壓力，相信孩子在讀初中的父母能有所瞭解，在這個階段即使你家孩子不上輔導班，老師都會推薦你給孩子報輔導班，就是怕你家孩子的成績拉了班級的後退，影響了自己的教學成績。這個時候老師會給學生留大量的作業，家長可要明白，不僅一位老師會留作業，基本上每一科目的教師都會留，學生要完成所有老師留的作業，還要抽空去輔導班，甚至連假期都沒有玩的時間了，而對於正處於青春叛逆期的學生來說，這一切罪因都在老師身上，老師便成為了最大的敵人。我就曾經聽見過幾個初中生聚在一起說老師的壞話。
到了高中這種情況就會好很多，因為孩子都差不多懂了學習是為自己學的，很多家長也會為孩子樹立學習目標，比如考上個什麼樣的大學，以後做什麼，這個時候的學生學習會變得很主動。通常情況下，高中的老師更會與學生相處，我覺得我的老師就是一個特別優秀的老師，他會與班裡的學生做朋友、談心，因為這個階段的學生對大學、社會的方方面面並不是很瞭解，需要老師和父母為我們指點，老師跟我們分享完他自己的經驗之後我們可能會更有自信。
當然，所有的老師教學方法和為人處事都是不一樣的，學生的性格也有所區別，我認為要想避免學生與教師之間的矛盾出現，首先教師應該做到因材施教，面對不同性格的學生使用適當的教學方法和溝通方式，與學生做朋友，一定要記住，要平等的對待學生。很多學生對老師有不好的看法是因為老師區別對待，總是對學習好的學生格外的好，這會讓學習較差的學生認為老師偏心的！
很多人說學生與老師之間的矛盾就像婆媳之間的問題一樣，其實，我倒是覺得不像，師生之間發生矛盾的情況還是很少的，但是婆媳之間的矛盾好像是誰家都有。
一般情況下，在小學極端學生和老師之間是不會產生矛盾的，因為這個階段的孩子通常都沒有自己的主見，對老師的權威有所畏懼，老師說什麼他們就做什麼，而且，小學時期學習任務也不重，老師沒有升學的壓力，對學生的管理相對來說會比較鬆懈，孩子們玩的時間很充足，又不用考慮太多的事情，與老師相處起來自然十分融洽，所以，一直以來，在小學生嚴重老師都是“慈祥的媽媽”，有的孩子甚至覺得老師比媽媽還好。
到了初中階段，老師與學生的矛盾就會出現了，一方面是因為初中的學習是為了中考，這時候不僅學生有壓力，老師也有壓力，相信孩子在讀初中的父母能有所瞭解，在這個階段即使你家孩子不上輔導班，老師都會推薦你給孩子報輔導班，就是怕你家孩子的成績拉了班級的後退，影響了自己的教學成績。這個時候老師會給學生留大量的作業，家長可要明白，不僅一位老師會留作業，基本上每一科目的教師都會留，學生要完成所有老師留的作業，還要抽空去輔導班，甚至連假期都沒有玩的時間了，而對於正處於青春叛逆期的學生來說，這一切罪因都在老師身上，老師便成為了最大的敵人。我就曾經聽見過幾個初中生聚在一起說老師的壞話。
到了高中這種情況就會好很多，因為孩子都差不多懂了學習是為自己學的，很多家長也會為孩子樹立學習目標，比如考上個什麼樣的大學，以後做什麼，這個時候的學生學習會變得很主動。通常情況下，高中的老師更會與學生相處，我覺得我的老師就是一個特別優秀的老師，他會與班裡的學生做朋友、談心，因為這個階段的學生對大學、社會的方方面面並不是很瞭解，需要老師和父母為我們指點，老師跟我們分享完他自己的經驗之後我們可能會更有自信。
當然，所有的老師教學方法和為人處事都是不一樣的，學生的性格也有所區別，我認為要想避免學生與教師之間的矛盾出現，首先教師應該做到因材施教，面對不同性格的學生使用適當的教學方法和溝通方式，與學生做朋友，一定要記住，要平等的對待學生。很多學生對老師有不好的看法是因為老師區別對待，總是對學習好的學生格外的好，這會讓學習較差的學生認為老師偏心的！