首先，我們理智思考。出現個別現象，也是正常的。每個人群，都有少數心理素質好的。也存在個別心理素質極差的。這是正常的。進行情感交流，心理教育，在一定程度上能有所緩解。教育疏導有作用。

先搞清楚學生出走、自殺的原因，才能對症下藥。

原因是什麼？

一種情況是衝動型，突發型。比如西安這起悲劇，就是這種情況。孩子突然遇到一個不能接受的打擊，情緒衝動下會做出傻事。這需要老師家長有應變能力和同理心，不要大意，在學生遇到重大打擊時儘量陪伴在身邊，儘量多撫慰，允許孩子有負面情緒，允許他們發脾氣哭鬧，先接納認同孩子的情緒和感受，順著他們的意思，鼓勵他們把內心感受說出來，並同聲附和，可以重複他們的感受，肯定他們的感受，讓他們盡情釋放出來，在他們情緒激動的時候，即使知道不合理也不急於糾正、否定，等他們情緒平和了再去講道理，不要在情緒激烈時給予更大的刺激。先解決情緒，再解決問題。

第二種情況是長期壓抑造成的。早戀導致情感不順，跟父母不合，家庭缺少溫暖，生活單調乏味，考試沒考好，壓力太大導致厭學，厭世等等都有可能。這需要家長老師平時跟孩子交流，及時發覺孩子的思想傾向和情緒狀態。對於平時鬱鬱寡歡心事重重的孩子，要多些關心，多交流。尤其是家庭中父母缺位或者親子關係不好的，老師應該建立檔案，多跟家長和孩子交流。多搞些親子活動肯定是有效果的。但是治標不治本。

能治本的良藥是什麼？孩子需要什麼才能願意活在這個世界上，才能願意活在這個家庭和學校裡，不逃避呢？

他們需要被愛，需要被認可，需要生活有樂趣，有希望，渴望學習壓力在自己的可承受範圍之內，目標在稍微努力就能夠著的地方。

怎樣才能實現?需要每個家長和老師，甚至每個人都要思考的問題。孩子需要成人的幫助和引導才能長大，成人對他們做了什麼？壓抑、扭曲、欺騙、高壓、不信任，不接納。。。

為什麼要如此焦慮?這是嚴重的社會問題。以人為本，以人為本，以人為本。重要的事情說三遍。