聽不懂老師教的，不外乎有兩個原因。
新知識都是以舊知識為生長點的。
老師在講課時，一般都會採用“情境引入”、“複習引入”等教學手段。幾乎不會一上來就直接乾巴巴地把概念讀一遍，直接講例題了。
當然，也不會花過多的時間講原來的知識點。比如數學中複習引入一般都知識回顧一下概念、公式，不可能再花時間重新推導一遍公式了。
如果之前這一部分的知識點本來就沒有掌握紮實，甚至有知識盲點，那這節新授課肯定會聽得雲裡霧裡的。
就好比，一個連乘法口訣都背不下來的幼童，怎麼能聽得明白“先乘除後加減”呢？
知識都是環環相扣的。
也許你沉浸在“誒？這邊為什麼要變符號呢？”的時候，老師已經往後面在講了。等你想明白剛才的問題，發現“誒？黑板上什麼時候又多了這麼多東西？”
及時消除知識盲點，掃清知識盲區。
如果哪堂課有哪裡沒聽懂的，請當天就向老師、同學請教。千萬不要放任不懂的知識點堆積起來，不然等你想去清理的時候會發現太多太雜了，根本無從下手。
做到訂後一百分、考後一百分。
訂後一百分，考後一百分，就是指訂正錯題、考後覆盤以後，把原來的錯題都弄明白了。再碰到類似題目的話能夠不出錯。
有時候上課的基礎知識能聽得明白，但到了練習中又會有一種“怎麼教了1+1=2但考我999×999等於幾？”的感覺。
先要求自己把課上老師講過的題型掌握，難度稍高的題目能舉一反三，特別難的題目做錯了那就等老師講評的時候帶著問題去聽。
課堂上緊跟老師的教學節奏。
一個比較難的問題，老師都會想辦法給學生搭臺階，一步一步走上去“摘果子”。
課上老師的一句話沒有聽懂，千萬別在這時候沉浸在自己的世界了。很多時候，老師接下來的幾句話，都是對前一句話的解釋說明。
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聽不懂老師教的，不外乎有兩個原因。
第一，知識點脫節，新課所需的舊知鋪墊不夠。新知識都是以舊知識為生長點的。
老師在講課時，一般都會採用“情境引入”、“複習引入”等教學手段。幾乎不會一上來就直接乾巴巴地把概念讀一遍，直接講例題了。
當然，也不會花過多的時間講原來的知識點。比如數學中複習引入一般都知識回顧一下概念、公式，不可能再花時間重新推導一遍公式了。
如果之前這一部分的知識點本來就沒有掌握紮實，甚至有知識盲點，那這節新授課肯定會聽得雲裡霧裡的。
就好比，一個連乘法口訣都背不下來的幼童，怎麼能聽得明白“先乘除後加減”呢？
第二，理解消化新知識的速度，跟不上老師往後講的速度。知識都是環環相扣的。
也許你沉浸在“誒？這邊為什麼要變符號呢？”的時候，老師已經往後面在講了。等你想明白剛才的問題，發現“誒？黑板上什麼時候又多了這麼多東西？”
想要課上聽懂、甚至能當堂消化老師講的內容，你需要做到以下幾點。及時消除知識盲點，掃清知識盲區。
如果哪堂課有哪裡沒聽懂的，請當天就向老師、同學請教。千萬不要放任不懂的知識點堆積起來，不然等你想去清理的時候會發現太多太雜了，根本無從下手。
做到訂後一百分、考後一百分。
訂後一百分，考後一百分，就是指訂正錯題、考後覆盤以後，把原來的錯題都弄明白了。再碰到類似題目的話能夠不出錯。
有時候上課的基礎知識能聽得明白，但到了練習中又會有一種“怎麼教了1+1=2但考我999×999等於幾？”的感覺。
先要求自己把課上老師講過的題型掌握，難度稍高的題目能舉一反三，特別難的題目做錯了那就等老師講評的時候帶著問題去聽。
課堂上緊跟老師的教學節奏。
一個比較難的問題，老師都會想辦法給學生搭臺階，一步一步走上去“摘果子”。
課上老師的一句話沒有聽懂，千萬別在這時候沉浸在自己的世界了。很多時候，老師接下來的幾句話，都是對前一句話的解釋說明。
最後希望每一位學子都能學有所得，每天都有進步！～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～