寫字可以不頓筆，但楷書必須要頓筆的，楷書講究方正，有稜角才是楷，不頓是寫不出楷的感覺，筆法講究起筆行筆收筆，起筆就是頓

楷書的起筆未必需要頓筆的，

就以歐陽詢的楷書為例，如橫畫，雖然是逆鋒起筆，但是講究的是筆意，未必需要去刻意頓筆。

楷書初學者建議可以去學習歐體。

歐陽詢《九成宮醴泉銘》此帖筆法森嚴，險勁瘦硬，骨骼嶙峋，端莊工穩，筆力內斂，技巧嫻熟，清雅之至，顯示出從容與練達，可說是老少皆宜，雅俗共賞，為千古楷之精品也!

頓筆，是楷書的一個先要筆法，但楷書的起筆卻不一定必須頓筆。相反，我感覺楷書的起筆很少有用頓筆的寫法。

頓筆，是指將筆向筆鋒的反方向下頓，稍作停留，起到強化和加重的作用，一般在楷書中用於一個筆畫的末尾，通常是一個收筆的動作，如顏體字的長橫結尾大多用頓筆來形成一個明顯的收筆。

楷書的起筆大致主要有三種：

就是下筆後立即沿著筆鋒的反方向行筆，能清晰地看到筆鋒的尖豪留下的痕跡。如王羲之的小短橫、點的起筆多是這樣；

顏柳體的筆畫多是這樣，一般不出鋒。但是這個藏鋒起筆的動作不是頓筆，一旦過重就會出現墨疙瘩；

順勢入筆後原地逆勢將筆立起，按一定角度改變原行筆方向運筆。這其實是一個調鋒動作，要乾淨利索，也不可在這裡頓筆。

一提到寫字大家的感覺是“寫不好”，若讓你認真仔細地寫寫，你肯定會用上你的絕招“起筆、頓筆”，但事與願違大部分情況下你寫的字反而更醜了！很多孩子在寫字時，刻意的追求起筆頓筆，導致寫出來的字很怪。這是為什麼呢？我認為在學習寫字上可能已經誤入歧途了。

一、起筆頓筆從何而來

一個完整的毛筆筆畫包括：起筆、行筆、收筆三部分。簡單點可以說就是“起行收”，而我們經常聽到的卻是“起筆、頓筆”。這個“頓筆”是怎麼回事？

書法的發展大致經歷了商朝甲骨文，周朝金文，秦代小篆，漢代隸書，唐代楷書。今人學習書法主要從楷書學起，“顏歐趙柳”楷書四大家中以歐陽詢楷書為最（唐-歐陽詢、顏真卿、柳公權，元-趙孟頫）。歐陽詢76歲書寫的《九成宮醴泉銘》可謂是其楷書的登峰造極之作，被視為“楷書法之極則”，世稱“歐體”。但歐體筆畫為平起平收不用頓筆。見圖

▲歐陽詢《九成宮碑》

頓筆之說或源於晚歐陽詢150多年的顏真卿，其可謂“頓筆之祖”。這“頓筆”的代表作應是其44歲書寫的《大唐西京千福寺多寶佛塔感應碑》（簡稱多寶塔碑），此碑是顏真卿早期之作，書法不夠成熟，頓筆習氣嚴重。筆筆有頓，嚴重雷同——犯忌。見圖

▲顏真卿《多寶塔碑》

學顏有成的柳公權也能看出顏體“頓筆”風格。但短筆畫寫得比較乾淨了，僅保留末筆頓。見圖

▲柳公權《玄秘塔碑》

由顏體入手學習書法者，自然知道頓筆，頓筆更是其招牌動作。正如米芾所言頓筆與古法相悖——入俗，所以提醒大家——學書莫學多寶塔，頓筆入俗誤生涯。學習楷書書法從歐楷學起更佳，因此由中書協為小學生編寫的毛筆楷書書法教材也遵循這個規律選用的歐體《九成宮》作為楷書入門。

二、語文楷書字型檔是歐體

眾所周知，語文課本正文用的是印刷楷體，它是怎麼來的可能大家並不清楚。據我所知，90年代前後電腦進入中國，國家為了漢字資訊化發展需要建立楷體字型檔，於是搞了個楷書大賽選拔書家書寫楷體字模，此次入選者為歐楷世家出身的某先生，是他寫了這套楷書字模。後來又經過字型專家們的修改便成就瞭如今的楷體字型檔。如圖例

▲楷體GB_2312字型檔

所以從本源上講語文課本上的楷體就是歐楷，其筆畫皆是平起、平收，沒有頓筆的特點沒有變。

三、當代起筆、頓筆之源

頓筆的“老根”找到了，我們繼續再找“新梢”，頓筆這招現在是從哪來的呢？你懂得：語文教師要參考語文教師用書（簡稱：教參）進行教學，然語文教參就是起筆、頓筆當代之源。且看：【2001版教師用書】橫的寫法從左到右，起筆時稍重（起筆來了）收筆時稍按一下（頓筆來了）。【2016版教師用書】看圖吧。

▲2016版教師用書

起筆、頓筆致使學生寫出怪字。這將限制其將來的書寫水平的提高，這難道不是誤人子弟嗎？不是誤人一生嗎？

那麼書法起筆、收筆，該不該有？該不該教？

一、遵循實用性原則

書法的起筆、收筆該不該有？看用途！

有的起筆、收筆的筆畫才是藝術的、華麗的，但這些是花招，實用層面根本不需要。語文教學的四大任務是：聽說讀（識）寫。其中什麼最重要——讀寫最重要！這是一個文盲與知識分子的根本區別。“識字容易，寫字難，寫好更難，成書法家是難上加難”，我們要明白你培養學生寫字不是為了培養書法家，不是為了藝術來教學寫字。寫字的目的只是實用層面，達到“美觀、大方、整潔、快速”要求即可。你非得按顏體書法家來教不是方向性錯誤嗎？

二、遵循以人為本原則

如果以學習書法藝術為目的的人——該教。

那對於6、7、8歲的孩子呢？他們剛從幼兒園出來不久就上套了！手指骨骼、肌肉以及手眼協調能力還沒有達到理想水平，就要寫8-9毫米見方的字了，怎麼能寫好！！！鉛筆還得使勁才能寫得黑，錯誤的執筆姿勢也跟著“使勁”誕生了。

這樣的年齡是玩藝術的階段嗎？所以針對他們——不該教。

她們是學這個的時候嗎？生活習慣都沒養成，學這些不是誤入歧途嗎？

對於初高中的孩子，孩子不寫好、寫快字，根本應付不了考試！有了頓筆、收筆能寫快字麼？

所以對於要學寫字的人，上來就起筆、頓筆的教（頓筆還是個錯誤觀念），就是違背教育學、心理學、違背以人為本原則的表現。教學要看物件，因材施教，否則就是對牛彈琴，誤人子弟！

三、區別書寫工具特性

毛筆鋒長3—4釐米，毛頭直徑1釐米且筆鋒軟。由於毛筆鋒長且軟，寫的字大如拳頭，所以書寫時必需先將筆尖撂倒，然後鋪毫行筆，最後再提鋒收筆，方能完成一個筆畫，否則筆畫醜陋，整個字不堪入目，所以學習毛筆必教起筆、行筆、收筆。

那硬筆呢？硬筆包括鉛筆、鋼筆、圓珠筆、簽字筆等，其筆尖通常為0.7~0.5毫米以0.5毫米居多。這麼小的硬筆尖要寫多大的字呢？9毫米左右不足1釐米，可見由於工具的改變，寫字由釐米級變成了毫米級難度就大大增加了，這麼小的字還要作出毛筆效果的起筆、收筆需要達到微米級則是難上加難。無疑這是對少年兒童的摧殘！！！所以硬筆書寫根本不需要教這些東西，先把筆畫主體與漢字結構處理好再談。如果把起筆、收筆寫到幾毫米長簡直是畫蛇添足的怪物！

最後希望無論是教學者，還是學習者不要片面強調起筆、頓筆，把字寫的“乾淨”點，不要以為“畫蛇添足”就是美！