謝謝邀請！我來以我近20年大學機械專業教學方面的變化，來說明現在的老師和過去的老師的差別。

一、板書及多媒體比重。記得2003年我剛當老師的時候，三尺講臺三盒粉筆講一天，沒有多媒體，全是板書。到2010年後多媒體普及，板書逐漸減少，每次課90分鐘，板書從四大黑板減少到一大黑板。

二、線下與線上教學比重變化。15年前教學，幾乎有網路課程資源，教學輔助資料非常少，主要靠手寫教案、線下教學，那時候我帶《機械製造技術》課程，還要用掛圖講解機床傳動鏈，掛上圖都要5分鐘，平面圖學生理解比較難；現在用三維模擬軟體與多媒體展示，結合網路教學、MOOC等手段，效率高，而且學生理解更容易。

三、專業選修課知識更新加快。15年前，機械專業的選修課很少，隨著人工智慧、機器人、大資料等新技術的快速發展，機械專業開設了許多新課程，比如：《智慧控制》、《機器視覺技術》、《仿生機器人》等，老師們必須快速學習新知識，以適應新工科發展的需要。

時代不同，教育事業也在不斷的發生變化。一提起老師，想必很多人都經常聽到這樣一句話，以前的老師怎麼樣怎麼樣，現在的老師卻是這樣這樣。的確，現在的老師和以前的老師有著太多的不同點。

以前的老師重德，真可謂，一日為師，終生為父，教師是個靈魂事業。教師在人們心目中頗受尊重，教師也以身作則，以育人為奮鬥目標。教學理念不一樣，以前的教師理想追求高遠，信念堅定，任勞任怨，全心全意為人民服務的教育理念深入人心。有人說現在的教師一切向錢看，任何付出都要講究報酬，工作上不僅挑肥揀瘦，而且還要看值不值得現在，教育產業化發展，教育已不再是教育，教育的功利化相當明顯，可能有一小部分老師通過補課，外教等一切手段為的是錢，眼裡的學生已物化了，教育的本真丟失了。

以前的教育，老師和學生看重的只有一個結果，那就是最終的考試分數。應試教育下，老師的所有工作主要圍繞的也是學生的分數。而現在提倡素質教育，反而讓老師的工作重心不知該向哪方面傾斜，說是重視素質教育吧，中考高考仍舊看的是最終的考試成績，那平時的教學到底該以素質為主還是以應試為主呢？

但是不管原來的老師還是現在的老師，從教師本身來說應該沒什麼區別，都是傳道，受業，解惑，但從每個人的個體上又有很大的區別。時事變遷，家長也不是那個時候的家長了，自己也改變了很多，現在學校裡年輕的教師很多。大多文憑很高，他們的思想、行為都和我們差距很大，教學方法、管理方法都不相同，他們大多追求時尚的東西，和學生很容易溝通，學生比較喜歡。但一部分教學經驗可能不足，一小部分敬業精神不夠，尤其工資低，靠死工資生存，內心失衡再加上不被尊重，很有有失落感，因此大多思想波動大，直接影響了教學工作。有的甚至在校外補課，影響老師教育的形象，那畢竟是少數。

每個老師，社會中的生存方式受社會影響最多，我們不能去指責這些老師，為什麼會出現這種情況？所以在對比現在的老師和以前的老師之間的細微區別是，我們只能對比的是現在的社會和以前的社會所背後隱含的含義。老師還是那個老師，只是時代不同了，所以說發生了變化，這些變化可能和原來老師有所不同而以。

因此不要把責任推給老師，應該從我們整個社會大環境來尋求它背後的差異。在我看來，責任心遠比掌握知識的多少和工作能力更重要，更為可貴。如果一個教師，一個醫生，缺乏責任心，缺少應有的、起碼的師德醫德，即便掌握了再多的知識，沒用在正地方，那些知識也都變得沒有了用。真的從內心感謝敬業的老師們，您辛苦啦。

時代逼著老師給學生讓步

現在不是老師變了，而是時代變了。我們小時候在學校的時候，你敢惹麻煩，學校都有專門的教委來懲罰學生。打一頓後，給你爸媽打電話，回家再被打一頓。

可現在，哪個老師敢打學生，別說打了，連最基本處罰也不一定敢。也許你打了學生，人家父母還會來學校鬧，老師還會寫檢討。我記得我小時候被送到學校後，爸媽唯一囑託老師的一句話就是“不聽話打就行！”

所以老師對學生越來越寬容了，也越來越害怕懲罰學生。一是他們害怕父家長來鬧。另一個就是現在網路鍵盤俠太厲害，稍微哪點做的不合理，能把老師噴到精神崩潰。

正是如此很多老師選擇多一事不如少一事，他們看到學生不聽話，心理默唸不能生氣不能生氣，淡定淡定。長此以往，學生對老師就沒有了敬畏之心，與此同時老師也沒有以前那種盡職盡責態度了。

教師也只是一種職業，不是聖人，他們需要工作，需要過簡單普通的生活，因為時代在變，我們不要求現在的學生能像我們小時候那麼單純聽話，但為了學生的成績，為了他的前途，我們老師可以在教學上找一個權衡點，但這需要家長和學校的支援，更需要社會輿論的保護，請珍愛我們的老師，畢竟老師是人類文明的傳播者。

現在的老師在教學方面總體上說比過去的老師更有格局、更有深度，更有創新意識，但是人文關懷以及情懷教育不如原來！

現在的老師幾乎都接受了大學本科教育，不是全日制的，也通過函授、半脫產等方式取得了本科文憑。雖然文憑並不代表能力，但是，高學歷肯定比低學歷的更加見多識廣，對知識的把握更有深度，並且國家多年來鼓勵創新意識的培養，甚至將之列為課堂的三維目標之一，所以老師們在課堂上更加鼓勵那些有創新思維的學生，有創新意識的答案。

隨著多媒體、網路在課堂、在日常生活中不斷普及，老師們獲取知識的渠道更寬、更順暢。同樣，學生也會通過這些渠道過得資訊，這就倒逼著老師必須要更新自己的知識體系，否則，肯定會在學生面前露怯！

不過，隨著中國人維權意識的加強、國家重視保護未成年人，加上老師依然清貧，在生活中喜歡和小商小販討價還價，口才又不錯，所以很多人從心裡看不起老師，認為他們摳門又喜歡體罰學生，導致這個群體在公眾意識中成了一群為了掙錢啥都敢做的人。

老師們心中有委屈，卻沒有人替他們仗義執言，就算有也會淹沒在批判指責的洪流中，久而久之，老師們的心態也就發生了變化，只是上好自己的課，人文關懷，情懷教育，一個不小心就會被投訴！

所以，請大家理解老師，共同創造一個尊師重教的社會氛圍！

毋容置疑，老師的最基本的職責是“教書育人”。教書，就是教學生知識；育人，就是教學生做人做事的道理。

以前的家長來到學校，來到老師的面前，都是說：老師，麻煩你了。您一定要嚴格管教，如果我家小子不聽話，你就只管打，只管罵，我們做父母絕對沒有二話說！我們一定支援老師的工作，支援老師的教育。我們也不太懂怎麼教育孩子，只能多靠你們老師了。

老師聽到這話，一般都會笑著說：好，放心，我一定嚴格管教。然後轉向孩子：“聽到了嗎？要好好讀書，要聽話，別太調皮哦，你看看，要不我就像你爸媽說的一樣，該打就得打哦。”

這個時候，孩子一般都不會說：“不會的。我會好好讀書的。”如果相對靦腆一點孩子，就會沉默的低著頭。

感覺這樣的場面好溫馨，有支援老師管教的家長，有認真負責教書的老師，有尊敬老師的學生……一切都是良好的迴圈。

以前的老師，是在教大多數人，而今，反過來了，老師被大多數人“教育”！

老師叫學生從家裡帶抹布、掃把來學校打掃衛生，教育學生要有良好的衛生習慣和勞動能力。家長教育老師：我的孩子是來學校讀書的，不是來打掃衛生的，你們老師這麼做是錯的！

學生考試沒考好，成績較差，老師為了讓孩子以後要好好學習，多學知識，於是實施了相應的懲罰手段，讓孩子抄試卷上的錯題兩遍。

家長教育老師：我的孩子成績不好，就應該被罰嗎？你們這麼做傷了孩子的心，這樣做是不對的！

法定假期，孩子下河游泳玩耍，不幸溺水身亡。放假前，老師對學生再三強調假期要注意安全，不要去河邊玩耍，不要下河游泳玩耍。孩子出事了，家長跑到學校又哭又鬧，教育老師：你應該打電話給我，告訴我今天放假。我又不知道，今天是假期，所以沒管好孩子，才會發生意外，學校要負責！

放學了，一名學生在校園不遠處發生了車禍。家長教育老師：老師應該送學生要送出校門外300米！這樣，學生就會在300米之內發生車禍！

難道下次，有個學生在校園3000米處發生意外，老師是否應該送學生送出校門3000米？請問家長：中華人民共和國有哪一條教育法規定老師有義務送學生放學要送出校門300米的？

……

在教育學生這件事上，似乎他們才是專業的，而專業的老師卻是不專業的！

說到老師，我的第一反應就是教書育人，傳道授業解惑也。教師，一直是我心目中最敬佩、最有素質的一個群體（請拋開個別敗類）。（儘管我學習不好，也沒少捱過老師的“毒打”）

從前備受尊重和推崇的教師一職，隨著時代的發展，似乎多了不少爭議。現在的教師和過去的教師相比，變化很大。變得不敢管學生，不敢罵學生，更不敢打學生；變得不想管，不敢管，變得只求相安無事即可。

不敢管，不管教，這哪是教書育人啊。以前的尊師重道，長為尊，師為尊，教師有一定的主動權。現在講究平等，老師必須和學生平等相處，哪怕學生只是個尿褲子的孩子。老師罵學生、懲罰學生、會被告，被撤職，甚至進大牢。打不還手，罵不還口，這是以前的學生，現在的學生甚至主動攻擊老師，更有惡劣的竟然在學校公然刺殺老師。如此狀況，教師一職已經變得危險起來了。

家長觀念的變化是導致老師變換的一大因素。從前的家長遇到老師會主動問好，詢問自己的孩子有沒有犯錯，希望老師加強監管，不聽話就揍。如果出現孩子學校犯錯，家長不光會主動來學校表示抱歉，回家少不了暴打孩子一頓。雖然聽著有些殘忍，但事實證明，無數經歷過那時的孩子都認可那時教育方式。反觀，現在的家長，視孩子如珍寶，含在嘴裡怕化了，捧在手裡怕摔了。自己都捨不得打罵，更何況你一個外人呢？

當然，教師一職的變化也有背後的推動因素，社會發展過於看重經濟發展。利益之下，人們的道德素養方面落後經濟發展，導致教師一職出現利益化，缺少真正的教書育人、傳道受業、德行一致的教師隊伍。多方面的因素，導致今天這種教育局面，事關國家整體教育、祖國未來發展和文明，希望國家能重視！

這個問題提的好，好就好在這個問題很現實，問的很簡單，直接是說過去和現在的老師在‘教學方面’的不一樣。我認為是這樣的：

1.時代在發展，社會在進步，一切都有變化是正常的。

2.過去在教育教學方面，受到各方面影響，尤其是傳統文化影響，對於讀書的重要性，人們不是那麼關心。

3.現在社會發展了，人們的思想也變的開放，積極進取了，所以在自身素質方面要求更高。

4.過去只是強調識字，寫字，會算數，讀一些書籍。現在要求更高，閱讀理解，學習英語，全面發展，提高素質。

5.現在人們的思想變了，讀書不僅僅是識字，而是改自己的命運的方式。

6.現在讀書是為了走向大城市，為走出大山為目標，為的是改變人類生存環境而讀書。7.所以在教學方面肯定不一樣，因為有不同的要求。

8.過去只是注重教學，現在是教育教學融為一起，相互滲透，發揮各自的積極作用。

做為一個在農村工作20年的老師，其實這一切變化都是歷歷在目，親身經歷了。現在變化大，將來還會更大。因為教育要面向世界，面向未來，面向現代化，我們走的路還很長。（這是我的一點兒心得，純屬個人觀點。）

現在的老師確實和過去不一樣了！理由如下:

一，社會環境。現在的社會環境已經不再需要過去的那種老師，因為過去識字的人少，需要老師去普及基礎教育。現在不同了，現在每個人都認為自己是牛人，飽讀詩書，所以對老師不再像以前那麼重視。所以，當同樣的事情，在十年前和十年後，老師將會面臨著不同的結果，會逼迫著老師一步步從原先的盡職盡責，到逐漸的佛系起來。

二，教育界。很多人，不在學校一線工作，根本不知道真正的學校是怎麼樣子的。這麼來說吧，一旦有事情發生，無論對錯，無論老師是否做了該做的，對老師的處罰是一定有的。比如，老師講不許去水裡游泳。結果，暑假小孩子跑到水裡，淹死了。那麼，老師被處罰是必然的。因為家長會鬧，學校，教育局會息事寧人。至於老師以後如何，沒人關心。所以，也在逼著老師，一步一步去佛系。

三，家長。現在有錢人越來越多，尤其是暴富的那種。這種家長一般都會嬌慣自己孩子。他們會向老師提各種要求，無論合理不合理。比如我遇見的一個。今年疫情，中考延期。結果收到一個電話，家長問他們家孩子知不知道，願不願意？我表示很無語！一個班級，五十個人，有兩個三個這種家長，這個老師有得忙了。

第四，不良媒體。不說其他地方，就在這個平臺。大家可以注意觀察，有一大批關於教師的虛假新聞。至於真相，不重要，重要的是流量。

我相信，每一個人步入社會，都想著去好好工作，沒有想著敷衍了事的。我更相信，每一個老師都曾經想過，好好教書育人，桃李滿天下。可是很遺憾，我們當老師的，未曾忘過初心，只是，無法按心來辦事。因為，我們說了不算。

過去的老師跟現在的老師所處的社會環境不一樣，教育理念也不一樣。

從社會環境來說：

一、以前篇。

1.我們小時候讀書那會，最怕的就是老師，因為如果在學校犯錯，被老師打完是不敢說的。膽敢回家說被老師打，就會立刻再挨一頓混合雙打。

那時候家長的心裡對老師是百分百放心，孩子捱打一定是犯錯了。老師在替自己教育孩子，不僅會支援，還很感激。

因為家家幾個孩子，父母忙著生活餬口，哪有那麼多精力放在孩子身上，能有老師看護管教，家長只有感激。

2.我小時候親身經歷過，有一次作業寫錯一題，被老師拉講臺上打嘴巴。放學的時候臉上巴掌印還沒消，回家大人看見了，一聽說是老師打的，不由分說又是一頓胖揍。

從那被打完，對待作業真的是認真又認真，生怕再捱揍。但也正是這種雙管齊下，保證瞭如我這種調皮孩子也能保證成績。

二、現在篇

1.現在家家都是獨生子女，被四位老人和父母一起呵護。生怕磕著碰著，就像剝了殼的雞蛋，倍加呵護。

就算孩子犯錯了，老師你敢動一根手指試試。別聽家長說，老師，你放心，我不護短，不聽話你就打。哪個老師要是真敢摸摸這小孩，我只能說你很傻很天真。

2.前幾年我帶一屆學生，我搭檔是個脾氣非常好的老師，就是聽了一個孩子奶奶說的這話，動手了。也不是打，就是拎著耳朵叫站起來，結果家長找到這裡，找到那裡。

那個搭檔後悔的恨不得撞牆，從此再沒摸貨哪個孩子。無論孩子犯啥錯，口頭批評下拉倒。但是她帶的班成績再沒拔尖過。

假如像我小時候那樣，臉上帶著巴掌印回家，估計打人的老師工作能不能保住就兩說了。

從教育理念來說：

一、嚴師出高徒。

從前的理念就是老師信奉嚴師出高徒，家長信奉棍棒底下出孝子。因此，幾乎所有老師都嚴厲，也敢嚴厲。

那時候真的無論家庭情況咋樣，對老師來說都一樣，犯錯了該揍你，絕不手軟。

孩子再調皮，但在老師手裡都是乖乖的。家長絕對不會說，孩子捱了打就去學校鬧，到處告。

不過老師對學生嚴格是嚴格，但關愛也不少。

我有一次上課肚子疼，也不想去廁所，老師親自揹著我把我送回家，我至今記得老師的後背的溫暖。

1.現在教育大環境提倡賞識教育，教師要蹲下身子看學生。

課堂上，各種多媒體課件，各種挖掘學生閃光點，賞識大行其道。

我贊同賞識教育，但是賞識教育也不能讓懲罰缺席，沒有懲罰只有賞識的教育是不完整的教育。

的確有許多孩子會在老師的賞識教育下，信心倍增，愛上學習。

但是十個手指都不一樣長，每個孩子都是獨立的個體，也的確有些孩子光用賞識是教不好的。

家長可以想想自己的孩子，有時候鬧起來你好好說他樂意聽嗎？對比老師教育幾十個孩子，假如每一個孩子都可以通過表揚就教育好。可能有些行業就沒有存在的必要了。

這句話的確有道理，但是教的好如何去界定？卻是個問題。

對智商140的學生來說，考90分不算好。但是對智商60的學生來說，90分就是奇蹟。

但是許多人對這句話解讀有誤，認為孩子學不好，就是老師沒教好。

其實現在的許多老師對學生也是嘔心瀝血，只要能抓住的，就不會放棄。

我教書二十多年，帶了多屆學生，幾十個孩子裡總有聰明點的，落後點的。但我可以摸著良心說，我從未放棄過任何一個孩子。

假如他能考到五十分，我就不會放任他去考二十分。

給現在的年輕老師提點建議：

一、工作是自己選的，不管在哪幹工作，都要熱愛它。因為你不是為學校，為領導工作，是在為自己工作。

二、教書育人真的是可以教育出偉人，也可以毀人一生。你的每一個學生都你來說，只是眾多學生中的一個，但是對他的家庭來說，確是唯一。

教育好一個孩子很難，但毀掉一個卻很容易。每節課下課後，你可以問問自己，我這節課好好上了嗎？

三、爭取對孩子一視同仁。儘管孩子有聰明可愛和木吶呆板之分，但作為老師，請一樣愛他們。因為他們對你的愛和仰慕，是沒有區別的。

在回答這個問題之前你思考一下。

學生還是以前的學生嗎，

家長還是以前的家長嗎？

我知道以前的老師受人尊敬

現在的老師不被重視

以前的學生對老師唯唯諾諾

以前的家長對老師畢恭畢敬

現在的學生對待老師敢打敢罵

現在的家長對待老師無端指責

在要求老師之前，能否要求一下自己。

老師就是一個職業，上天沒有賦予他特異功能。

老師也是人，上帝沒有給他過人之處。

不要嫌棄，不要輕視，你的孩子誰教都一樣。