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1 # 學悟致用
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2 # 木風講故事
人盡其才在教育上並不重要，至少在中國目前並不重要。
第一，中國還一大波本專業的持證老師沒就業呢？搞什麼跨專業教學。
第二，真正跨專業教學，應該是找在該專業做出成績，但沒有證的人，而不是象牙塔裡的老師。當然，部分可在校園內實現跨專業的也可以，但絕大部分都不行。跨專業目的是要提高質量，不是為了將就。
第三，本專業的老師現在有幾個可以拍著胸脯子說做的特別好的，收收心吧！這求折騰，估計下一代都要申請家裡蹲大學辦學資格證了。畢竟現在高學歷的父母越來越多，誰家能忍受自己家孩子被一群勉強可以，現在還想要更糟的所謂老師教育。
想一想，現在為什麼為了一個好學校打破頭，真的是那些學校的老師是神仙嗎？真的有那麼優秀嗎？我看不見得，關鍵是你要看旁邊那學校有多讓人吃驚。
試問一下教育是啥？是你教孩子，還是你拿孩子當試驗品，然後把一個半吊子跨行喂熟。真要是這樣，良心不會痛嗎？
乾脆我答吧！
“是的，不會痛！”
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3 # 向南southern
針對於這個問題，首先在考取教師資格證時都學習了教師綜合素質，教育知識與能力，而這兩門是至關重要的，比如說，教育學原理，教育心理學，這些對於老師瞭解學生提供了專業的知識，也更好的去教授學生。
有利，學科思維融合。
對學生教育：關於跨專業教學，如果老師擁有相對應的能力去教授學生，不管是對於學生還是老師都是有利的，比如說學科思維的融合，我們學習知識最終目的是為了更好地運用到生活中，比如說，用英文教授數學，那麼英文此時是作為語言來運用，而不是單純的學習語法，各個知識了，現在我們社會中有多少人學了啞巴英語，這個問題能解決嗎？這個跨學科教學是不是把這一理念彌補了。
對於老師教學：教學難度加強了，專業知識的融合需要高素質人才才能勝任此項工作，從教學管理角度，這樣肯定會節省物力人力，但從長遠角度來考慮，精，這個詞是需要時間來驗證的，一個老師教兩門都可以了，更多的很難實現，而且初高中專業知識加強了，很多的知識結構，多且雜，很難實現。
總體來說，小學階段是可以，而且不對口現象還很普遍，但是老師能夠踏下心來備好每節課能夠教授的內容就可以，畢竟教授學生需要大量的備課時間，在這個時間就可以解決很大一部分的問題。
這裡是向南，一名95後一線教育工作者，專注於英語教育、家庭教育，感謝關注。 -
4 # 品味物理
俗話說：術業有專攻，所以跨專業教學最好不要進行。
跨專業教學現象無外乎兩種原因，1.學校師資力量實在不足，尤其農村學校，其實也是學校不得已而為之。2.個人原因，個別科目（如美術、體育、音樂等）的教師的課節少，課時費未免就有差距，這些教師往往會跨專業教學，對這個現象我說說我的觀點：
1.對教師而言對教師而言，是一個巨大的挑戰，試想，自己所學專業與所教的專業一點不同，可以說你得從頭來過，自己一邊學一邊教，有點像學生教學生。身邊有這樣的例子，美術專業的教師去教政治科目，跨度可謂之大吧，沒經過大學政治的學習，很難想象會教出深度，結果可想而知。
總之吧！我不認同跨專業的教學，畢竟術業有專攻。
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5 # 千年蟲1672
跨專業教學在中小學教育中，我認為這不應該是一個問題，中小學教育不同於大學，需要系統的高深的專業知識。理論上，一個受到高等教育的人，已經具備了中小學所需要的知識儲存量，是可以勝任的。教師的專業分的那麼細，只是我們國家的一個特色。在國外，是沒有專門的培養教師的院校的，都是複合性的培養的教師。在各大學裡，有這個專業院系。想從事教師職業的，任何專業的學生必須先學完本專業三年課程後，在第四年選擇教師專業，系統的學習一年教育教學理論，就可以獲得這個崗位資格。從理論上講，知識複合性的教師，更利於學生的成長以及學生的認可。當然還是提倡選擇自己熟悉的擅長的科目要好些，進入狀態要快些。以上不妥不處，敬請師友們指正，謝謝！
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6 # 使用者老番十公
1.一般來說，教師跨專業教是學校的事，老師個人要求的少，在某專業教師人數嚴重不足的情況，學校會安排相近專業或學科的老師進行跨專業教學，當然促使該教師主動去學習，提高技能，有利於教師學習範圍擴大，見識增加。
2.作為教師，跨專業，也是在這方面知識功底深厚，或相近專業，如理科中的理化生，文科中的政史地，這樣相鄰相近，有的知識相通。這對學生來，老師雖然跨專業，但影響不大，不會影響對知識的講授。我們就有政治老師上地理，或上歷史，化學專業老師上生物或物理等現象，學生考試成績會很差，有的還超過專業教師的成績。
3.如果專業沒有聯絡而跨專業，如學歷史專業跨到英語，數學，物理去，不僅教師無法流利的運用知識，而且有可能出現失誤，俗話說隔行如隔山，這會影響學生的學習積極性，主動性。[祈禱][祈禱][祈禱]
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7 # 單車飛人
九十年代初普師畢業的我，在一間九年義務學校任教，任初中畢業班的數、理、化教學，還兼任體育、美術之類的。那個時候，根本不講專業不專業，學校領導看你年輕，精力好對工作又特別負責，就把升學的重擔給你挑。其實，作為一名教師，責任心強比專業更重要，即使不是專業的內容，只要肯學習對老師一點都不難。
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8 # 萬重山老師
這樣的情況，不能一概而論吧。
一個老師可能擅長多門課程，既然敢於跨專業教學，說明人家是有把握的。
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9 # 胡楊林中綠洲
教師跨專業教學是常有的事，受編制影響有的課人多課少，而有的課人少課多，為了緩解這種不合理的狀況，學校都會對教學教師進行一定的調整，以此來改變現狀，當然調整的浮度也是根據教師的水平能力而定，不少教師經過調整逐漸成為一專多能，這樣使教師業務能力更多元化。學校教學逐漸形成良性迴圈，這既是學校的努力方向，也是對教師提出更高的要求。
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10 # 石榴花下南瓜馬
呵呵！我是中文專業！朋友們戲言:“不想當將軍的士兵不是好廚子！”
一開始語文帶出成績！推不掉，又接收朋友家娃數學，英語，還有物理！這娃是太適應我了吧！成績蹭蹭往上竄……
這些年，我是中文裡英語教的最好的數學老師
跨專業，得益於我紮實的專業！初中英語滿分，語文全校第一，數學差點，九十六以上！高中文理不分科！大學一直帶家教……
跨界喜劇王！才是王道！
回覆列表
我帶語文課，但我是外國語言文學專業畢業，語文從小到大就是我的瓶頸。教師跨專業教學，個人認為不太利於教師的專業性發展，但有利於教師的綜合知識提高。作為老師是肯定要終身學習的，對我們教師有一個要求是科學文化素養的要求。學生對知識的求知慾和疑問不可能像我們老師要求的那般，點到哪裡講哪裡。學生心中存在的疑問可能是廣泛的，難以琢磨的。
對學生的教學，教師要重視專業知識在初中階段有很多老師都會帶一到兩個科目。一個所謂的語數外組科，一個所謂的副科政治歷史地理生物。無論你是什麼專業，可能都會在初中裡面去教一門主課。在很多鄉村學校這是沒辦法的事情。如果你在這個崗位，那麼也要被迫的去學習很多相關的知識。因為我們所面對的是學生，有課上總比沒課上要好。
在其位盡其責，與其被迫接受，不如主動出擊曾經我也非常迷茫，究竟應該怎麼做？在問答裡面詢問了很多老師，大家也給出了留言。很感謝老師們的支援與鼓勵。
老師們告訴我，與其被迫接受，不如主動的去學習相關的專業知識。作為老師多學一些知識是沒有壞處的。學校安排授課應當是安排的有聯絡的科目，這對我們日後的成長還是有幫助的。
支援學校工作，為了學生更要努力學校做這樣的安排必定是有其難處，為了學生我們也要更加的努力才行。在跨專業的學習與教學過程中，我們時常會感覺知識面受到阻礙。這這是最可怕的，但同樣也是一種動力。
希望我們能夠學有所用，如果能專業對口那更好我的教師資格證是高中政治，但在學校排課的時候，我一直都排不上道德與法治課程。因為這一門課由其他的老師代勞，不一定說他們的政治學的就比我好，但在他們教學過程中學生會去背書去記憶。這才是提高成績所需要的。
教師跨專業教學的現象在大城市的一些優秀學校裡面應當很難出現。教育相對不公平的事情歷來都存在，地區發展有不平衡教育必然會出現不平衡。作為一線教師沒有辦法去改變這樣的現實，但是我們可以用自己的知識去彌補這個缺口。