《傷仲永》講的是一個天賦秉異，聰明好學的孩子，小的時候表現出非常優秀的學習品質，但是由於受當時文化和家庭的影響，後天教育沒有跟上，侷限甚至扼殺了孩子充分發揮自身潛質努力學習的機會，造成長大以後庸庸碌碌，毫無發展的故事！

在我剛剛學到這篇課文的時候就被深深震撼到了，當時的理解雖然很膚淺但是也隱約能明白課文要告訴我們的道理，那就是不要自恃聰明而驕傲自大，不要自恃聰明而懶於學習；經過這麼多年的人生經歷，這個故事總是能時刻縈繞腦海，現實的經歷更是告訴我，天賦和遺傳基因只能決定你一時的聰明，後天的努力和奮鬥才是影響一生的決定性因素。

在教育方面我們更是要積極的引導和抓緊對一部分“天賦異稟”孩子的教育，時刻提醒他們不要因一時的得意而疏於學習，充分利用好自己的優勢資源，努力求學，不要重複《傷仲永》的結局；而對那些先天資源不足但是後天勤奮刻苦好學上進的孩子更應該鼓勵激勵，全方位的教育他們，激發他們更加努力學習的勁頭，正如一句名言:天才風等於百分之九十九的勤奮加百分之一的靈感！所以教育工作者的教育理念必須是:天生聰明不等於一生聰明，後天的努力才能決定一生的命運！這個理念必須傳球滲透到每個孩子身上！

仲永的父親發現其天賦之後，恰恰沒有正確的培養和引導，反而把兒子的這種天賦當做對外炫耀的資本，帶給小仲永的是則是自滿和鬆懈。

舉一個正向的例子，中國圍棋曾經有一位“不世出的天才”（金庸語）吳清源，他父親吳毅發現兒子在圍棋方面的才能以後，就注意培養他的興趣，為期定購了大量的日本圍棋雜誌，書籍，鼓勵他向圍棋方面發展。清源六歲的時候可以連續打譜研究十幾個小時，達到如痴如醉的忘我境地。

後來，吳清源又東渡日本，在當時世界圍棋最高水平的日本如魚得水，取得了圍棋方面後人難以企及的成就。

試想，沒有父親的正確引導和培養，沒有付出常人難以想象的努力，吳清源會成為昭和的棋聖嗎？也許就是成為一個北平的業餘高手吧！

同時，我們也可以從相反的角度推論，作為沒有特別天賦的孩子，只要能夠朝著一個方向努力，透過點點滴滴的積累，勤能補拙，同樣可以達到相當的高度。