回家後不想寫作業，就像我們下班後不想加班一樣。
所以從人性的角度考慮，應該理解孩子這樣的想法。
但是學生學習的目標和追求的價值，就是學習和成績，現在作業量大，擔心孩子寫不完作業，也情有可原。
可以試試這樣的方法:
1.調整一下學習的習慣
是不是總是聽到抱怨？“爸媽，我累了，能不能休息一下再寫？”
很多的爸媽就會說，寫完作業再休息。家長也是從學生時代過來的，孩子在學校一天，學習量還是蠻大的，所以休息一下也是無妨。
比如說休息半小時，然後開始寫作業，勞逸結合，寫作業不只是寫完，還要考慮質量。適當滿足孩子。
2.透過協商，制定寫作業計劃
每天都說寫作業、寫作業……還是有一個約定？一個自覺的習慣？
或者有的家庭是先寫完作業，然後可以玩一會兒，放鬆一下。低年齡段，可以玩玩具做獎勵、適當遊戲等。
和孩子一起制定這樣的學習計劃，每日遵守，有新情況再進行靈活調整。這樣孩子從心理上就不會牴觸寫作業這件事情。
3.為孩子營造學習的範圍
看孩子寫作業的時候，家長在幹什麼？
如果父母親在家裡看電視，玩手機、打遊戲，孩子不由得會被吸引。
所以建議父母可以採用類似於陪讀的方式，在旁邊看看書，偶爾答疑解惑，營造這樣學習的一種氛圍。
低年級陪一陪孩子，適應一個階段，高年級也不要太多幹擾孩子。孩子畢竟是孩子，無論是幼兒園還是中小學，人的惰性就是休息玩耍，所以氛圍很重要。
更不要因為寫作業的訓斥孩子，反而不喜歡學習。如果有這樣的現象，趕緊調整，當有了惡性迴圈，孩子丟失了學習興趣，反而得不償失。
祝孩子好好學習，天天向上。
回家後不想寫作業，就像我們下班後不想加班一樣。
所以從人性的角度考慮，應該理解孩子這樣的想法。
但是學生學習的目標和追求的價值，就是學習和成績，現在作業量大，擔心孩子寫不完作業，也情有可原。
可以試試這樣的方法:
1.調整一下學習的習慣
是不是總是聽到抱怨？“爸媽，我累了，能不能休息一下再寫？”
很多的爸媽就會說，寫完作業再休息。家長也是從學生時代過來的，孩子在學校一天，學習量還是蠻大的，所以休息一下也是無妨。
比如說休息半小時，然後開始寫作業，勞逸結合，寫作業不只是寫完，還要考慮質量。適當滿足孩子。
2.透過協商，制定寫作業計劃
每天都說寫作業、寫作業……還是有一個約定？一個自覺的習慣？
或者有的家庭是先寫完作業，然後可以玩一會兒，放鬆一下。低年齡段，可以玩玩具做獎勵、適當遊戲等。
和孩子一起制定這樣的學習計劃，每日遵守，有新情況再進行靈活調整。這樣孩子從心理上就不會牴觸寫作業這件事情。
3.為孩子營造學習的範圍
看孩子寫作業的時候，家長在幹什麼？
如果父母親在家裡看電視，玩手機、打遊戲，孩子不由得會被吸引。
所以建議父母可以採用類似於陪讀的方式，在旁邊看看書，偶爾答疑解惑，營造這樣學習的一種氛圍。
低年級陪一陪孩子，適應一個階段，高年級也不要太多幹擾孩子。孩子畢竟是孩子，無論是幼兒園還是中小學，人的惰性就是休息玩耍，所以氛圍很重要。
更不要因為寫作業的訓斥孩子，反而不喜歡學習。如果有這樣的現象，趕緊調整，當有了惡性迴圈，孩子丟失了學習興趣，反而得不償失。
祝孩子好好學習，天天向上。