1.人工智慧的專家和企業們會把教育打造得非常智慧化，人工智慧正不斷改變著教學的每一個環節，甚至教育的某一面可能就在企業裡被顛覆；

2.教育工作者會不斷開發和引進更加智慧的教學方式和方法，甚至班級授課這個古老的教學模式都會迎來巨大挑戰；

3.因為人工智慧的大資料，受教育者過去很多學不到或者需要非常辛苦學習的內容，會變得必須學習、或者非常容易學習、還有一部分則不再需要學習。但是可以肯定的是，未來學生需要掌握和涉獵的知識和技能的深度和廣度，必然比過去任何時代都要巨大；

4.也因為人工智慧未來會代替很多工作崗位，當下的教育都不得不開始思索教育目的和內容的一些改變。因為教育，或長或短的，都是在培養未來某一段時間裡的人；

5.人工智慧帶來的不僅是科學技術進步的各種利益，還有因為人工智慧伴隨而來的關於人類社會倫理道德、法律法規、甚至反人類的諸多負面影響…這些在教育上如何定義值得深思，也一定是未來在人工智慧時代，一個不斷完善的過程；

6.不管人工智慧如何發展變化、以及它對教育有多大影響，教書育人、為人類社會進步服務的本質應該不會變吧…（只要人工智慧還在人類的掌控之中…）

7.不管人工智慧如何發展，人工智慧對教育的貢獻都在於幫助人們掌握更多知識、工具和方法，把某一個或某一群人培養成一個想要培養出來的人吧。人們也不得不接受需要活到老學到老的必然，包括掌握人工智慧這門技術…

其實，個人覺得，越是對人工智慧瞭解得越多，想象得越遠，就越會覺得茫然。如同在宇宙大爆炸的科學麵前思索人類存在的意義…想多啦，真的想多啦！

近年來，中國教育部門，一直在大力推進人工智慧在教育中的應用和發展。

在2018年4月13日，教育部關於印發《教育資訊化2.0行動計劃》的通知，其中有11處提到了人工智慧、還有其他數十處提到智慧化、智慧技術、智慧裝置、智慧學習等等，強調發展智慧教育，主動應對新技術浪潮帶來的新機遇和新挑戰。

在2020年2月26日，教育部辦公廳關於印發《2020年教育資訊化和網路安全工作要點》的通知，其工作思路中明確提到深入推進《教育資訊化2.0行動計劃》，實施好“加快推進教育資訊化攻堅行動”，積極發展“網際網路+教育”，發揮網路教育和人工智慧優勢，創新教育和學習方式，加快發展面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系，建設學習型社會。

（一）人工智慧+大資料可以普及、共享教育資源

網際網路上擁有豐富的教學、科研、文化資源，可以利用大資料、人工智慧技術採集、匯聚這些資源，併為各級各類學校和全體學習者提供海量、適切的學習資源，實現教育資源普及、共享。

（二）人工智慧可以拓展學習空間

人工智慧可以促進傳統的物理學習空間和網路學習空間的融合，使各級各類學校和全體學習者的學習空間不在受到侷限。

（三）人工智慧可以促進教育資源的均衡配置

應用人工智慧、網際網路+，可以縮小教育發達地區與薄弱地區、區域、城鄉、校際之間的差距，實現公平而有質量的教育。

（四）人工智慧可以優化教育治理能力

充分利用雲端計算、大資料、人工智慧等新技術，可以構建全方位、全過程、全天候的支撐體系，助力教育教學、管理和服務的改革發展。推進教育政務資訊系統整合共享，實現教育系統的互聯互通、資訊共享、業務協同。

（五）人工智慧可以推動教育的創新型發展

　 以人工智慧、大資料、物聯網等新興技術為基礎，依託各類智慧裝置及網路，可以進行教育創新研究、發展，以此推動在新技術支援下教育的模式變革和生態重構，實現下一代網路的高校智慧學習體系建設。

（六）人工智慧有助於全面提升教師的資訊素養

人工智慧在教育中的推廣和應用，必然需要大力提升教師資訊素養，進而推動教師主動適應資訊化、人工智慧等新技術變革，積極有效開展教育教學。

是趨勢和方向

先看人工智慧的特點，通過學習和訓練不知疲倦和快速自主地解決問題；

再看教育的要解決的問題，知識分享，學生重複性問題，學生個性化問題，幫助學生提高突破的問題教育等這幾個問題。

對於目前的電腦網路來說，知識分享很擅長，學生重複性問題，個性化問題和幫學生提高突破的問題，在教育資訊數字化之後，也是擅長的。

教育和資訊科技結合的現狀

從幼兒園、到大學，用電腦輔助教學成為一個正常手段，其中被廣泛引用的是，利用電腦和網路進行知識分享，佈置作業等，特別是在疫情期間，如果沒有網路教育，這次大範圍的聽課，給孩子們造成的影響不可估量的。

在課後，學生大量使用某某幫，某某題庫作為學習的輔助手段，確實在很大程度上解決了教育資源不平衡，師資力量不足，家長輔導不力的局面。

可以說電腦和網路已經是目前教育中不可或缺的手段。

教育的剛學和痛點教育資源不平衡，邊遠山區和發達地區教學水平相差很大，就在發達地區，不同區域、不同學校的教育水平也有很大差距；學生接受能力和培養方式差異大，因材施教還是想象，目前做不到；教師的培養需要時間，必須要經過幾個週期，十年左右的時間才可以成為優秀教師。

遠端教育，知識分享很容易在現有電腦和網路條件下實現，真的出現機器人老師，真的可以對學生進行個性化培養，以目前的人工智慧水平還不能實現。

人工人工智慧的垂直化需要條件

先得澄清一下對人工智慧得誤解，不是用電腦自動解決問題就是人工智慧。比如在某某幫點選個問題，出現各種答案，這個不是，或者說遠遠不夠。

人工智慧在某個垂直領域的應用是需要兩個條件：

演算法的突破，這就要求這個領域不能太窄，否則不值得花精力去做這個；需要資訊的數字化，人工智慧在應用之前，需要用大量的資料進行訓練，否則其很難做成正確判斷。

而目前的學校，對每個學生成長過程中，對每個知識點的理解出現的共性問題，還不可能點點滴滴的記錄，沒有原始資料，數字化也就無從說起，所以說人工智慧真的用到教育領域還需要時間。

理論上可行麼

理論上是非常可行的，比如目前題庫的數字化已經完成，如果再有每個學生對於這個題目的反應時間，再遇到類似題目的效果，這個學生的容易接受的講解特點等這些細節問題上的判斷，那就很容易針對每個學生制定出學習計劃甚至是講解的方法。

在老師的培養上也是可行的，這批學生犯的錯誤，下批學生也會重複出現，但只有老師教了足夠的時間，才會掌握這些規律，才有可能成為好老師，如果人工智慧可以提前把這些核心問題告訴老師，並讓其提前準備，那麼老師培訓的時間也會大大縮短。

結論和問題

如果真的讓人工智慧代替老師了，可能教育質量會迅速提高，那麼隨之而來的問題會不會出現呢，比如讓兩個人工智慧學習了人類語言之後互相對話，幾天之後，他們就進化出了自己的語言。

我們想象的人工智慧是在上帝的視角看問題，也許其就可以看到人類未來，覺得目前的知識、甚至價值觀都是錯誤的，直接給學生灌輸一些其認為正確的東西，會不會造成人類社會新的社會問題呢？我們拭目以待。

首先，個人認為人工智慧+教育會是教育行業的發展趨勢。

1．現有的一些線上課堂，英語口語APP等等，是很受家長和孩子歡迎的，不得不說這些教育類應用為孩子們真正進入課堂起到了不可估量的作用。孩子們能夠利用這些應用，在潛移默化中提高知識水平和能力。

2．人工智慧在教學中的應用，可以將老師從繁重的重複性分析型工作中解放出來了。他們能將更多的時間和精力花在富有創造性的工作上，比如教學創新、經驗傳授、情感關懷，培養學生的素質和情商，激發學生對學習的熱情等。教師將會集中注意力在學生的個性差異上，針對每個學生不同的特點，從而來塑造不同型別的人才。

3．2020年的春季，由於受到新冠疫情的影響，大中小學校都未能實現按時返校，如果沒有智慧樹、釘錠等網路平臺我們的空中課堂無法實現。所以說，這次疫情在一定程度上加速了人工智慧在教學中的應用。

其次，人工智慧是不會取代老師的。

1．教育的本質決定的。教育的任務是教書育人，教育是為成人、育人而生的。教師的作用不僅是傳授知識，而且需要通過情感的投入和思想的引導教會學生做人、塑造學生的品質等。所以，教育是從心靈出發的一份偉大的事業，教師擁有著人工智慧所無法替代的特質，教師是富於感情和智慧的，教師是想象力和創造力的綜合體，教師更是懂得在潛移默化中將這些品質融入教育並幫助孩子們培養自身人格。人工智慧可以做到“授業”，但是基於情感出發的“傳道”和“解惑”卻是它所無法替代的。更不用說達到教師“春風化雨、潤物無聲”的教學境界，以及“以理服人、以情感育人”的大愛境界了。

2．學生成長的需要。在學生踏入社會之前，除了知識他們還需要有相應的能力和素質來適應社會。而在獲取這些能力的過程中，必然是離不開教師的陪伴。教師是這條路的引路人、互動者、幫助者。學生們需要教師給予他們理智、勇氣去在浩瀚繁瑣的選擇裡做出自己的決定，他們需要通過教師的指導來獲得自主學習的能力和創新性的思維，他們需要在教師的引導下獲得不可替代的自主、自立、自強和自由的能力。這都是人工智慧無法做到的。機器沒有感情，影響不了人，但是教師可以。教師的職業是神聖的、崇高的，是人工智慧無法替代的。但是人工智慧的發展，必定能夠進一步促進教師的教學。

 

一、人工智慧技術已經在教育行業得到廣泛應用。

一個是人工智慧技術（AI)已經進教材，如：小學到高中階段的資訊科技都有相關內容；二是教師的備課、上課、批改作業、試卷檢測等環節、班主任工作中的學生習慣養成、家校溝通等已經在使用該技術；三是學校內部的管理也在使用人工智慧技術，智慧校園的建設如火如荼；四是部分校外培訓機構、AI教育企業、教育行政部門也在使用。當然，目前人工智慧技術除了教學和檢測複習部分大公司投入多，AI演算法開發的比較先進外，其他應方面用還比較初級。

二、人工智慧對學習有很大的促進，已經在深刻地推動到學生學習方式、課堂方式的變革。

舉一個例子來說吧，在初中高中，在廣泛使用學某網（避廣告嫌疑），對學生的階段性學習開展檢測。對老師來說，測試完畢該網給出該單元學習的整體情況和具體知識點能力點掌握情況和複習建議，教師就可以針對性開展複習工作，有針對性的改進教學。學生測試完後，該網會對學生階段學習的情況進行評估，分析哪些知識點能力點是該生的薄弱環節，有針對性的出題反覆讓學生練習，直到爛熟於心。除了這些，在小學階段目前使用的智慧書包已經在改變學生的學習方式和教師的授課方式，新冠病毒期間，教師線上教學就是把現有的AI技術應用到極致。

三、人工智慧只是技術手段，代替不了教師的作用。教育是門藝術，以心育心、以德育德、以人格育人格，立德樹人是教育的根本任務。學生的成長當然不是隻是掌握知識那麼簡單，學生習慣的養成，心智的培養、道德品質的形成，健全人格的養成離不開專業人士——教師，立德樹人是人工智慧完成不了的任務。

人工智慧+教育肯定是未來教育的方向之一，而且必定會成為最基礎最大眾化的教育形式之一。現階段人工智慧和教育的融合已經有實際應用的產品。比如北京高思教育推出的AI好課，以及用於學生課後自我鞏固的AI老師。AI老師是指學生在課後完成課程知識鞏固時，平臺會給學生推送當日課程的鞏固習題，學生做完之後，AI老師可以進行實時點評和講解；如果學生沒做對，AI老師又講推送相關的類似題型給學生做，並進行點評和講解一直到學生做對為止。另外平臺提供的英語線上跟讀等服務，也可以實時辨別和糾正學生的英語發音。相信隨著人工智慧技術的進一步發展，教學應用場景的越來越豐富，人工智慧在教育中所起的作用會越來越大。

從當前來看，人工智慧在教育領域的滲透和影響越來越廣泛，尤其是對教育資源稀缺的地方，可以從一定程度上緩解教育資源緊張和教育公平問題。但目前的人工智慧只能比較普及地實現一般網路視訊授課，還無法真正實現虛擬現實地“面對面”授課，所以目前可遇見的一段時間內，面授教育還是主流，因為面授可以使得教師從環境和心理上實現雙重的教育影響，有針對性地對學生進行因材施教。但無論怎樣發展，教師才是根本。從最開始的遠端教育，到錄播課再到直播課，都是人工智慧和教師的共同努力才能實現，而且效果越來越好，未來隨著全息技術的發展，網路課程只會越來越節省成本，同時也使得教學效果的逐步提升，所以我認為人工智慧＋教育會是教育行業發展的大勢所趨！！！

個人覺得任何東西他都是具有兩面性的。人工智慧加教育這個模式，肯定是以後的一個趨勢吧，但是在操作起來也要分具體情況。尤其是農村的孩子，他們是大多數都是留守兒童，沒有父母的監管，如果使用人工智慧，其實就是讓他們玩手機，反而會對他們的學習造成不好的影響。其實有老師做過調查，問孩子們喜歡在網上的那種授課，還是面對面的這一種，99%的學生都喜歡面對面，因為更為熟悉，更有親切感。

網際網路是一個集合，上面有千千萬萬個子集。人工智慧+教育，是一個子集，是之一，不是唯一。我勤奮努力攀登傳統文化科學技術之基礎，同時還要為這個基礎貢獻智慧和力量，添磚加瓦。具體來落實，包括人工智慧+教育。

人工智慧未來發展應該很好，但是隻能是傳統教育的輔助工具，並不能全面取代傳統教育，就像物聯網經濟取代不了實體經濟是一個道理。