學校管理嚴格真的可以提高教學質量嗎？答案是肯定的！

我的高中母校是衡水一所比較有名的高中（其實衡水的高中真的很有名），之所以有名，當然是因為教學質量了！當時我悶每天的作息規律大概是：早上五點二十起床，五點三十五開始跑操，六點開始早讀，一直到晚上十點，其實衡水的大部分高中鬥是這個時間規律，最關鍵的是這每天的時間精確到分鐘，每個環節每個地方都有老師盯著，想偷懶？窗戶都沒有！

從早上一出宿舍樓就要跑著去操場，路上隔一段就有老師，當老師看到你磨蹭不跑時就拿著大喇叭趕你，到了操場立馬站好隊形，掏出小卡片開始背誦，時間到了就立刻開始跑操，必須是前胸貼後背，口號要響亮，喊出氣勢，同時讓自己清醒，不要再瞌睡！跑操結束後立馬跑步回教室，兩分鐘內必須全部到位，晨讀必須站著，以防學生打盹偷懶！每個課間十分鐘，其實老師拖堂兩分鐘，上課提前兩分鐘，剩下的六分鐘剛好能上一次廁所。

午飯時間一般就是十五分，吃完了立馬回宿舍睡覺，下午一點半準時起床……，學校的各個角度都有老師，你想調皮？不可能！

說真的，高中那會異常艱苦，但收穫頗多，大部分同學也能取得滿意成績，這一切都得益於學校的嚴格管理，我們學校基本每年清華北大不少於10個！

這個不能一概而論，教學質量的提高，依賴於教師水平的高低和學生的接受學習認知和理解能力，老師要形象生動的把知識完整的傳達給自己的學生，還和學生的自律認知興趣愛好以及投入程度等多方面的因素相關，人類在各個年齡階段對學習的認知和自律程度是不同的，對於剛進入學校的兒童來說，他們的自律和認知程度有限，大部分需要家長和老師的呵護約束，他們才能進入學習狀態，對於進入中學的少年來說，他們一定有一定的自律認知意識，可在一定程度上放寬對他們的約束和要求，對於進入大學的學生們來說，他們已經完全認清自己的責任和使命以及自己的興趣和愛好有較強的自律和自我約束能力，有較多的學習經驗可以較大程度的放寬對他們的約束和要求，對於一個學生來說，學習的認知和掌握最乾淨關鍵因素在於自己的興趣和愛好以及投入程度，自己的興趣愛好來自於自己的天賦，以及家長和老師後期的引導，一個學生的自律程度和對責任使命的認知，依賴於家長和老師的引導教育以及自我的理解認知能力，對於一個進入初中的少年來說，他們已經初步理解父母讓自己上學的使命和責任，父母用自己的血汗錢供自己上學，目的是為了讓自己掌握更多的知識，長大進入社會之後，能更好地為社會服務，過上更好的生活，對於一個進入大學的學生來說，他們已經能夠完全理解自己的責任和使命，並且已經完全知道自己的興趣和愛好，並且有一定的學習經驗和知識的積累，他們能夠完全有自律能力安照自己的學習經驗去學好所有的功課，不需要太嚴格的管理！

個人認為這個問題需要分階段分層級去理解,比如:中小學管理相對嚴格是比較好的，這個階段的孩子智力在高速開發期，對於事物的認知較快，但是理解能力一般，從教育、道德、社會觀培養上來說相對嚴格是給有必要的。

高中階段的管理要嚴格，這種嚴格是建立壓沒有精神束縛的前提下，通過時間管理，完成度管理，機制管理體制來嚴格約束;這個階段的孩子主要是是記憶，熟練為目的。

大學階段，針對這個階段的學生主要是以開放的教育體制進行，這個階段的學生主要以認知社會，認知自我，鍛鍊為主，所以說嚴格教育管理制度，已不再適合這個層級的學生群體。

理解教育的目的，制定管理制度，這是教育本質的出發點。

瞎折騰！

唯恐天下不亂！

為了打鬼藉助鍾馗！

深深的套路……！！！

……！！！

管理嚴格的學校必然比管理鬆懈的學校教學風氣好。

管理嚴格，既是對教師管理嚴格，也是對學生管理嚴格。

對老師管理嚴格，有利於規範老師的教學態度，規範老師對學生的管理。

學校如果不嚴格管理老師，老師經常遲到早退，經常上課遲到，提前下課。老師不批改作業。

對學生管理嚴格，有利於讓學生養成良好的學習和生活習慣，好的學習習慣必然有利於提高學習效果。

學校如果不嚴格管理學生，如不禁止學生帶手機，那麼對於中小學生來說，他們的自制能力差，會不會上課玩手機呢？

學校如果不嚴格管理校園，什麼人都可以出入校園，校園安全能不能得到保障呢？

因此學校嚴格管理老師和學生，必然有利於維持學校良好的教學和學習環境，必然有利於提高教學質量和學生的學習水平。

教學質量要提高，

遵守紀律首一條！

必須提前教室到，

安下心來準備好！

教室歌聲響又亮，

等待老師進課堂！

學習環境無限好，

互相促進質量高！

嚴師出高徒，古人很早以前就總結出來的經驗，但是強壓之下學生的行為不是一種自主的動作，所以學生很難培養自己的做事自律性，有可能在畢業之後突然沒有壓力了，會迷茫，任何事都是有兩面性的，學校嚴格是對學生的一種負責的態度，但同時還應該引導學生學會獨立學習。

我是在職多年的老師，我認為學校的管理嚴格對提高學生成績有一定的作用，但不是主要作用。

首先，學校的嚴格管理是通過老師來實現的，學校對老師是量化管理，每一項都要打分，老師的評比，職稱晉級，老師的轉正等等，都是通過量化管理得分高低來排名的，比如學生考試其實是考老師的，有了分數才能給老師量化。所以學校管理嚴格對老師的管理就越容易，老師也會對學生嚴格管理，從而對學生成績提高也一定的效果。

但是學生提高提高成績，有多方面的原因，學生的素質，家庭家長的教育，最重要的老師的經驗，有經驗的老師懂得尊重學生，講課重點突出，生動有趣，學生喜歡，班級凝聚力強，孩子的成績提高最快。所以能遇上一個好老師是孩子福氣。

肯定是真的啊！看看衡水

連我高中都深受其苦（非衡水的）每天無數的衡水卷子可以壓死了。但是看人家升學率就知道了(҂⌣̀_⌣́)

有利有弊

是一把雙刃劍

管理嚴格會提高學生們的學習成績，可以讓學生們按照紀律做事

但是，管理的太嚴格了，就會引起學生的那種不滿的心理，使學生厭煩，使學生壓抑，沒有一點自由，天天有做不完的作業，考不完的試，很有可能會造成學生的心理問題。