相信佛系老師中的絕大部分教師不是夲性如比，這種修養的歷練一定是離不開佛系的教育氛圍“薰陶”和不規範的行政管理制度。想聽聽還有多少諸如山東楊老師，安徽周老師的故事，假如有如河南欒川學校及教育局依法維護老師權益的尊師重教的導向和仗義膽魄，還會有這麼些佛系教師嗎？想聽聽大家看法！
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1 # 希望星晨58298869
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2 # 每日必讀之
學校領導不懂得教學管理，不懂得教學規律，不尊重老師，任人唯親，自以為是，埋沒了一些老師的能力水平，忽略了這些老師的重要作用，這些老師只能栽樹，然後別人乘涼，就會導致這些老師心灰意冷，絕望傷心，最後不得不如此
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3 # 做人太真就像沒穿衣服
第一，是各層領導急功近利的心理化為對老師的壓制使得教師心理失衡！第二是績效分配問題嚴重打擊了教師的工作積極性。沒有功勞，苦勞也為零。
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4 # 珍球迷
千千萬辛辛苦苦的園丁們工作一年的收入加起來都不夠一個明星演員拍一部戲的收入……是時候真正意義上的給老師們加點工資了！
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5 # 使用者6415043596124
老師上怕教育局，有理無理都沒理，停課處分丟飯碗，外怕家長，一鬧二告三威脅，內怕學生，小人報仇十年不晚。憂國憂心憂教育。
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6 # 深耕細琢
環境這個話題不好說，說心境吧。
心境即環境；
心境好則環境好；
心境壞則環境壞；
心境怎樣看修身。
哪個學校都有修己安身之人！
修己以安己；
修己以安人；
修己以安家；
修己以安校。
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7 # 石巔822
第一，素質教育的負面影響，不追求成績，結果，成績沒有提高，各項素質也沒有提升，第二，不得隨意開除學生，變成了不開除學生，對不守規矩的學生放縱，以至於學生對老師沒有敬畏感，第三，尊師重教的風氣極差，任何人都可以批評，貶低，侮辱老師，第四，老師的待遇太差，最喜歡和老師比工資的，除了環衛工就是農民，並不是看不起環衛工和農民，這只是說明老師的收入已經是社會的最底層
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8 # Fly7040
有一個行業，從業者的工作場所就是讓從業者心驚肉跳的恐怖之地：在那裡，一個合情合理或不經意的舉動就能讓從業者 顏面掃地/丟了尊嚴、飯碗被砸、性命不保——那麼，恐怖分子是誰？[思考][思考][思考][思考]
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9 # 在愛裡相交就有永生
為什麼不憑愛心去教育呢？理想？就因為老師的理想，家長的理想教出來的好學生才是真正為慾望利益而生人。作家長的難道不需要小孩會愛他們嗎？不是，而是把利慾灌輸完了之後就矛盾不斷(沒有愛就分崩離析了)，反而把責任推卸了
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10 # 漣安
記得剛參加工作時候，就是上世紀八十年代，工資四十幾，城鄉差距小，不，城裡比鄉鎮工資還少，大家熱情高啊，沒人講條件，一門心思幹工作，最關鍵一點，人們支援老師工作，你如果教訓學生或者體罰啥的，家長特別高興，甚至說：老師啊，你打孩子一次，我請你吃一頓飯，可是現在，你試試看吧！
真想回答這個問題，但是佛系教師於我是全新的概念。老師是有責任心有擔當的人，怎麼與"阿彌陀佛"結緣了呢？想來是佛度有緣人，把師生關係看作“緣”，老師傳道授業解惑，學生從懵懂無知到學有所成進而立足社會。基於這樣的因果，"阿彌陀佛"的字眼才進入了師生關係的範疇了吧？
我想說，老師還真不能佛性。學生在課堂上玩手機、左顧右盼、交頭接耳、打屯睡覺等等是常事。對於違反課堂紀律的行為，老師是不能不管的。因為有攝像頭，有教學督查在，如果你放任自流，就拿不到全額工資，你必須對學生進行批評教育。這樣，你就要睚眥呈現，嚴厲如包拯，進行懲戒！如果你只會苦口婆心地勸說學生，最後，你連課上不下去的。
但是，如果老師懲戒稍重，家長就心痛，就會向社會發聲，媒體會聞風而動，先讓老師“威風掃地”。一旦學生家長帶領七大姨、八大姑到學校來“看望”某位老師，這位老師才開始真正地“佛系”了。你不低眉順眼裝小媳婦，連聲道歉說好話，家長是不依不饒的。縱使如此，通報批評、扣工資、甚至開除公職還不能避免。
如銅陵的周安員老師，僅因勸阻兩位同學打架，學生家長就來辱罵他，逼他賠禮道歉，並賠償學生體檢費930元。由於做老師的最後一點做人的尊嚴也蕩然無存了，周老師只能投江自殺來表明自己的“佛系”。代價也太大了啊。
沒有老師不希望自己的學生成龍成鳳 的。問題是你對學生循循善誘、嚴格要求、嘔心瀝血、認真管教，並不能得到全部家長的認可與理解。只要自己的孩子在學校受了一點委屈，有的學生家長就組隊來找老師的麻煩。這使得老師失去了職業優越感。往往，部分老師把“正確”處理好與學生家長的關係當作自己在學校的主要工作任務了，根本沒有心思去備課、搞課程設計與組織教學了。
由於老師在學生面前小心翼翼，自然失去了管教學生的熱情，學生也不理解老師的苦衷，也就悠哉遊哉，任性發展。結果，老師與學生最後都稱兄道弟、平起平坐了，師生關係如此，教學質量從何而來？什麼太陽底下最光輝的事業——學生才不管呢！你“佛系”一下，多哄哄學生，扮演好保姆的角色，讓學生隨心所欲後心花怒放，家長找不到你的事！學校就認定你做的事就是太陽底下最光輝的事業了.佛系老師是被逼出來的啊。
去年，山東五蓮二中的楊守梅老師用書本拍打了兩位逃課的學生，當時就被學校處罰了——學校怕事啊，不處罰老師會惹火燒身，這好理解。7月份，當地教體局又追加了處罰。這讓很多園丁們“義憤填膺”了，依教學成績講話，楊守梅是好老師。可為了管理逃課的學生，遭到這樣的際遇真讓人寒心啊。這個事被弄得的沸沸揚揚、甚囂塵上。後來，經央視相關媒體報道，教育體育局才撤銷了對楊守梅老師的追加處分。
老師忠誠自己的職業，管理學生卻遭到了不應有的處罰，作為教育主管部門的教體局是教師的“孃家人”，在風口浪尖應該為教師聲援，共同“對付”學生家長才對，可這個孃家人卻不問青紅皁白，動輒就對自己的“女兒”搞處罰，這也讓教育工作者“佛系”了。
是什麼樣的教學環境會把負責盡心的一線教師打造成淡泊理想、波瀾不驚的佛系老師的。縱上所述，在教育現狀下，是學校領導，學生家長，社會輿論，教育主管部門和學生本人把老師弄“佛系”了。