年齡段不同，親子閱讀的方法也不一樣，只有掌握正確的閱讀方法，我們才能獲得最好的閱讀效果。

下面講解下0-12歲孩子閱讀繪本的正確方法。

0-2歲：視覺發展期，啟蒙式閱讀。

處於視覺發展期的孩子，相對於“看”書，他們更喜歡通過“聽”和“觸控”來探索這個世界。在孩子眼中，這個書的東西和其他玩具是一樣的，都是用來玩的。所以孩子會很自然地把書當玩具一樣拿在手裡玩，放在嘴裡咬。

父母可以用輕快愉悅的聲音告訴孩子“這是書。寶貝，我們來看書啦。”然後有意識引導孩子翻動書頁“看”書。這時孩子便有了這樣的概念：書本是用來看的。

2-3歲：語言敏感期，認知式閱讀。

2-3歲是孩子語言發展的敏感期，也是閱讀啟蒙黃金期，孩子變得非常愛說，愛模仿大人的講話。抓住語言敏感期教孩子閱讀，可以收到非常好的效果。

父母讀本時要準確地描述書中的事物，語調要慢而輕快，詞語要簡短而有趣，讓孩子感受到讀書快樂的同時也可以積累大量詞語。

3-4歲：情緒發展期，交流式閱讀。

3-4歲的孩子處於情緒發展期，不僅能用語言表達自己的情緒，還能通過觀察、思考去判定別人的情緒。

情緒發展期的孩子，已經可以和父母進行情感交流了，親子閱讀方式可以使用交流式閱讀。

5-6歲：求知好學期，提問式閱讀。

5-6歲的孩子求知慾望旺盛，家長可以讓孩子進行半自主閱讀，讓孩子自行靜靜地讀完整個繪本，然後再進行讀後提問式交流。

通過引導式提問，讓孩子把整個故事串起來，鍛鍊孩子的思維能力和語言組織能力

6-7歲：情感發展期，朗讀式閱讀。

6-7歲的孩子已認識了一定數量的生字，可以進行自主式閱讀，也可以在父母引導下進行有感情地朗讀。

有感情地朗讀，可以幫助孩子理解繪本內容，體會角式的心情，可以磨練孩子的情感表達能力，培養孩子的情商，並獲得自己的感悟。

8-9歲：思維形成期，思考式閱讀。

8-9孩子的思維形成期，家長要教導孩子進行思考式閱讀，不僅要自主完整地讀完繪本，還要學習思考書中的故事帶給我們的生活啟迪。

通過思考式閱讀，引導孩子養成良好的思維習慣，並把從書中獲得的感悟，應用到現實生活中，培養孩子解決問題的思維能力。

10-12歲：自我形成期，拓展式閱讀。

10-12歲孩子的自我意識逐漸增加，是自我性格形成的關鍵期。 通過拓展式思維，啟發孩子認識自我，發現自我，找到適合自己的方向，樹立正確的志向，並制定達到這個志向的目標與實現方法。然後朝著目標方向努力、進步，最後成就最好的自己。

繪本的閱讀，如果孩子在幼兒園裡，會有專業的繪本老師繪聲繪色給孩子講故事，同時還會結合一些動畫效果增強課堂氛圍。如果在家庭中，我們更提倡親子共讀，所以這就要求我們的家長需要具備一定的講繪本的能力，哪怕模仿都要給孩子提供一個帶有童趣感的閱讀環境。如果有繪本閱讀基礎的或者從事幼教行業的家長相對會好些，如果沒有這方面的基礎，可以找一款相對專業的閱讀平臺去學習相關的音訊和繪本講讀，讓自己也能成為相對專業的繪本閱讀達人。

給小朋友讀繪本是親子時間，家長們不要給自己和孩子太多壓力，就當玩兒一樣享受這個親子陪伴的時光：

第一，繪本內容適合孩子，色彩豐富，簡單易懂；

第二，家長適當發揮，根據繪本的特徵把隱藏在圖畫裡的資訊補充出來，引導孩子更好地理解；

第三，注意和孩子互動，可以是提問方式引導孩子。

1、大聲朗讀：在繪本閱讀中，語調請儘量抑揚頓挫，語言要情感豐富，必要的時候甚至可以誇張一些。當動人的語言連線孩子的耳朵和心靈，不僅使他們的語言能力增強，還能成為連線父母和孩子之間最親密的紐帶。

2、盡情表演：繪本閱讀不僅要讀，更要表演。可以用不同的聲音、誇張的表情、肢體動作去演繹和扮演不同角色，這樣在家長的熱情帶動下，孩子也會更加樂此不疲地享受閱讀的興趣。

3、大膽改編和創作：在給孩子讀繪本的過程中，除了繪本本身的內容外，還可以做一些延伸，改編情節和提問引導。

兒童繪本基本上都是便於孩子理解的和閱讀的內容。五彩斑斕的圖畫，簡單的文字。情節有趣，形象具體鮮明豐富的想象力。是非常適合兒童身心發展的。所以，經常讓孩子讀一些繪本。不僅可以啟發孩子的思維，還可以提高孩子的想象力和創造力。年紀偏小的幼兒可以在父母的陪伴下閱讀，父母可以讀給孩子聽，加上表演會更好呢！年紀五六歲，能夠自主閱讀的孩子，家長可以陪伴孩子選擇他自己喜歡的來讀，這樣孩子會更感興趣，閱讀興趣會更濃哦！

相信優秀的繪本有哪些肯定有很多人推薦了，我就不做推薦了，來講講我是如何讀繪本的:1.家長先篩選一下繪本，在讀之前家長要知道故事內容並且想好在哪裡引導和講解2.小孩子的想象力很豐富，讀得過程中，孩子會加上他們的理解和想象，我們要給與孩子時間和認同，這次講完一本繪本更重要3.對於故事內容正面的引導非常重要，有時就算我們拿到了一個不正確三觀的內容，我們可以舉反面例子引導孩子思考4.繪本是不是有名，畫面美不美，故事結局是否完美，這些是其次，重要的是給與孩子正確的引導，這次繪本閱讀本身更重要。最後，希望我們更好地帶領孩子閱讀繪本，也可以關注我，我會每天帶孩子閱讀英語 中文繪本還有古詩，我們和孩子一起加油吧！

我女兒三歲了，在兩歲的時候她開始能夠大致理解我給她講的繪本的內容，跟她講的時候要讓她慢慢融入故事當中去，不要按著書本上硬邦邦的讀給她聽，那樣的話她還沒聽一會就會把書扔了，講故事情節的時候要附帶故事裡人物特徵還要有動作描述，比如我給她講花木蘭從軍的故事，繪本上畫的花木蘭拿著弓箭的圖片，你就要把那個動作做出來，我還附帶弓箭射出的配音“咻”她聽的很認真，像那個木蘭父親那個繪本上畫的就是一個老爺爺的形象，我把老爺爺的特徵描述給她聽，就是爺爺老了鬍子都白了順便還說爸爸的鬍子沒有白，到第二天我再給她講這個故事的時候說到爺爺鬍子白了時候她會接下句“爸爸的鬍子沒有白”所以我覺得跟孩子一起讀繪本的時候真的是聲情並茂，還要生活中的情節帶入。

hello 大家好，首先把繪本當成一種玩具，而不是讀物，要學到什麼，看到什麼？心態最重要。如果你把它當成一種必做的強制事情，也許會適得其反。繪本本來就是一種尊重孩子興趣和天性的倡導者，如果你強制，還不如不讀。

最好與孩子共讀。大多數繪本是培養孩子對外部世界的感知能力和接受力。特別是抽象的情感與行為。父母的親近是對孩子最好的輔導和支援。也許就是你的摟抱或者趴窩在一起看書的動作和姿態，對他就是一種很重要的支援。孩子更願意和父母一起做同一件事，讓他感受到自己在被重視和關愛。這是最主要的。

思維擴散法：通過看繪本封面鼓勵孩子發揮想象預測故事，邊閱讀繪本，邊設疑問想象，讓孩子們陶醉在自己想象的世界裡，享受作品引發的快樂。

重複表達法：再講完某一句話之後，讓孩子對句子重複提高孩子的專注程度，提高孩子的複述能力，實際上對故事鈣梗概的吸收提問什麼，為什麼這樣的問題，注意因果等邏輯表達，鍛鍊孩子的思維能力。

情景再現發：家長或老師可以把這種講故事的方法上升到具體的形式，情景互動，買一些道具在小舞臺上表演給小朋友看，或者讓他們一起參與表演，在情景互動真實線上中，讓孩子們親臨感受故事的魅力，培養模仿思考，逆向思維的多種能力。

讀繪本的問題家長和孩子要共讀，讓孩子一起融入其中，增加親子感情的同時，還能為孩子養成良好的閱讀習慣打好基礎。普通話要標準，語音語調要配合故事的情節有所變化，吸引孩子注意力。