作為一個媽媽，我不同意你這個想法，甚至有點排斥。

現在很多父母給孩子選幼兒園的條件都是所謂的教得好，能學到很多知識。等到孩子上一年級的時候不會跟不上課。

這種想法導致的後果是什麼呢？

幼兒園階段就開始教孩子拼音，教孩子珠心算。

豆媽想說這種所謂的“超前教育”真的不利於孩子的身心發展。

3~7歲正是培養孩子各種良好習慣的關鍵階段。

愛乾淨、懂禮貌、會自立、懂謙讓等等都是需要學習的。

在幼兒階段把這些細節都學會，是會影響孩子一生的發展的。

2、學習合作能力

在幼兒階段讓孩子懂得團隊合作的重要性，培養孩子之間的合作能力，對孩子以後的學習、解決問題都有很大的幫助。

千萬不要讓“超前教育”毀了孩子！

我是金豆媽媽，育兒路上，你我同行。

對於大班幼兒即將升入小學，成為一名小學生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接是關鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結階段，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在於：一是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活;二是通過銜接工作對幼兒加深瞭解做出更為正確的評價。如何做好幼小銜接呢? 我們的具體措施是：

一、培養幼兒自覺遵守常規，形成良好的生活、學習習慣

人們常說，兒童一入學就“進入了符號的世界，掉進了規則的海洋”，在小學有許多規則要孩子們熟悉和遵守，如《小學生行為規範》等。大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規。

二、 從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接

1、時間上的互相靠攏

在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重遊戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。

2、學習習慣和常規要求上互相銜接。

培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間裡逐漸保持注意力的穩定和持久，儘量在活動後喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，老師儘量少使用在小、中班時對幼兒常用物質獎勵法，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

3、 生活能力上的重點培養。

幼兒園大班應加強生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務。

4、 語言表達能力的提高。

發展幼兒的語言能力，是為入小學打好基礎的重要銜接工作，從小中班開始，就要非常重視發展幼兒的語言能力，特別是口語表達能力。

5、加強閱讀能力的培養

升入大班我們堅持開展閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。

畢竟有基礎的孩子肯定會好一些，一年級進度很快，如果孩子學習很輕鬆，孩子就很愛學習，如果學習難度比較大，同時沒有人輔導，那麼孩子很快就有挫敗感，很容易掉隊的。

一、有人輔導的孩子

現在一年級的孩子要求很高的，基本上拼音是一個月全部教完，剛開始學習就是拼讀，如果孩子單個字母都不會寫，那麼孩子就苦了，辛苦學完一個月，有的是半個月，別人都開始拼讀讀書了，孩子連字母都不會寫，如果家長在家好好輔導，還是可以跟上的，畢竟孩子學習能力是很強的，所以，只要有人輔導引導孩子學習，那麼學前學不學都是可以的。再加上20以內的加減法，剛開始就直接算加減，個人感覺，數學倒不是很難，畢竟就是算的慢一些和快一些的區別，其他方面還是可以的，而且感覺中中國人本身在數學方面天賦異稟，稍加引導就能掌握知識。

二、沒有人輔導的孩子

沒人輔導的孩子，如果在沒有基礎，那麼孩子難度就很大，父母上班，沒時間輔導孩子，那麼孩子肯定是艱難萬分，剛開始的拼讀就把孩子難住了，更別提以後的其他知識，很容易讓孩子對學習失去信心，讓孩子厭學的。這種孩子建議提前給孩子報幼小銜接班，可以讓孩子一年級的時候輕鬆學習。

我家孩子最近剛報了幼小銜接，因為我們都上班，而且老師掌握規則，很容易就將學習方法教給孩子，如果自己輔導，很容易讓我們焦慮的，有次我輔導作業，打了孩子，從那我就很反感輔導作業，都是讓爸爸來。

第一種情況：

孩子本身的學習能力很強，悟性很高，自覺性也不錯，那如果您的孩子屬於這種情況，那即使孩子在幼兒園的時候基礎沒有打好，但是因為自身優勢，上小學也能跟得上，沒有問題。

第二種情況：

孩子學習能力屬於中等，幼兒園期間沒有學習任何幼小銜接的知識，孩子上了一年級，特別是第一個學期，學習會比較吃力，不過只要後期不斷努力，到了一年級下冊，可以追上來的。

第三種情況：

孩子的學習能力很弱，孩子在幼兒園期間又沒有學習任何的幼小銜接的知識，那如果孩子屬於這種情況，孩子在上一年級的時候會比較吃力，孩子在學習階段自信心也遭受到打擊。

孩子在幼兒園要不要打基礎，要不要幼小銜接，我認為是因人而異的，根據孩子自身的學習能力和學習悟性去決定，萬不可人云亦云。

以我家孩子為例，我女兒在幼兒園是有打基礎的，有學過幼小銜接，在拼音識字方面有下過一定功夫，幼兒園期間，簡單的拼音能自己拼讀，認識的漢字大概有800多個。這個就為孩子後來的學習打下了一定的基礎，特別是語文的學習。

幼兒園主要是培養孩子的生活習慣，動手能力，獨立思考的能力以及行為習慣。對於文化課的學習是不允許開展的。因此幼兒園的基礎強弱對於一年級孩子來說沒有多大影響。

進入一年級孩子的主要科目就是語文和數學，語文方面重難點就是拼音學習，如果孩子在幼兒園接觸過拼音，你覺得不過關，建議你給孩子在校外培訓機構報專業的拼音班進行專業的強化學習。因為拼音是孩子進入小學學習的根基，非常重要。數學方面就是簡單加減法學習，這些簡單的知識點作為父母有足夠的能力輔導孩子。

自理能力差的孩子會跟不上為什麼

上了一年級後，從生理需求：喝水、進餐、如廁、冷暖穿脫衣———學業需求：學具的準備、書桌的整理……都需要孩子獨立完成，不再像幼兒園裡兩個老師一個保育老師細緻周到地呵護。

如果還有自理能力差，不懂得主動喝水、如廁，上課就會出現狀況影響課堂效率；學具書桌裡亂糟糟，孩子課前課後不知道提前準備好，就會影響上課的情緒。

1.在家裡每天從早晨起床到晚上睡覺，讓孩子自己的事情自己做：早晨找自己的衣服或者前天晚上提前準備好；晚上自己洗漱，並且把髒衣服放到指定位置。

2.提前給孩子準備好書包、文具、學具，指導孩子如何收拾整理書包、文具和書籍。

3.在家開展幼小銜接活動，四十分鐘的活動時間不要隨意如廁和誰，在課前課後完成。

這樣的孩子在幼兒園做什麼事情都不專注，輕易就會被周圍的環境所影響，這樣就會影響孩子聽課效率。導致老師講的內容沒聽到。長此以往就跟不上了。

1.圖書閱讀：每天安排孩子半小時閱讀時間，如果還有自己一個人不能保持半小時不分心，家長就要陪著他，慢慢引導，逐步退出。

2.樂高玩具：可以藉助一些富有創造想象力的玩具培養孩子的專注性。

不管在哪個學校哪個班級，都會有一部分孩子的接受能力稍微弱一些，家長應該要接受自己孩子是一個平凡的孩子，學霸畢竟是鳳毛麟角

接受能力弱的孩子，家長可以適當提前給孩子學一點小學的內容，讓孩子對小學的學習內容有個印象，從而在課堂中能跟上老師的節奏。只要有時間，家長就可以讓孩子提前預習，這是一個良性迴圈，孩子自信心上來了，會越來越喜歡學習，家長會收貨意想不到的驚喜。

首先，我們可以主要講故事。因為這個階段的孩子正處於磨耳階段。雖然他不懂很多東西，但他不僅能在聽的過程中培養孩子的注意力，還能在積累的過程中不斷開放他們的語言和思維能力。

其次，它主要是關於遊戲。孩子們可以在玩耍的過程中更好地釋放自己的天性，這樣他們全心全意的投入可以鍛鍊身體的協調性，同時讓他們學會與同齡人團結合作。

第三，培養孩子最基本的行為習慣。例如，如果你做自己的事，你就不能一邊吃一邊浪費食物。如果你遇到老師、同學和你認識的人，你應該禮貌地問候他們，並學會和孩子一起問候分享。

通過這些基本行為習慣的形成，我們可以為孩子們上小學打下良好的基礎，但我們不能教給他們太多的知識。如果他們在小學早期寫得太多，首先，孩子太小，手指發育不完全，這會傷害孩子，其次，他們可能會形成錯誤的握筆姿勢，如果他們寫得太多，他們會感到無聊，從而適得其反，這可能會導致未來的學習厭倦。

如果孩子幼兒園基礎沒打好，上一年級跟的上嗎？

　　很多家長覺得孩子在幼兒園要學習知識，為孩子上一年級打好基礎，做好準備，殊不知這樣的做法會適得其反。

幼兒園孩子的認知還沒有發展到能理解知識的概念的時候，比如說幼兒園教孩子1+1=2，那孩子的認知裡1+1=2只是憑藉記憶來記住的，而他不知道1+1為什麼等於2。這樣看來在幼兒園時期讓孩子學習知識會扼殺了孩子的想象力，幼兒園學習知識只是將抽象的概念具體化地強加給孩子，對孩子的理解沒有幫助。

如果孩子在幼兒園時期學習了知識，無論基礎好與不好，升入一年級時，孩子會再次學習這些知識，而此時孩子的基礎在，學習起來就會比較輕鬆，讓孩子覺得小學的知識很簡單嘛，隨便聽一下或者不聽我都會，於是孩子上課的注意力就不是那麼集中了。考試結束成績下來後，孩子一看，成績還不錯，便更加讓他覺得不用專心也能取得好成績，長此以往便養成了注意力不集中的習慣。

升入二年級後，孩子注意力不集中的習慣仍然存在，但二年級面臨的是全新的知識，孩子根本沒有意識到，就這樣參加了考試，成績下來後發現分數很低，於是便會在下一次考試時仔細檢視考試題目，此時孩子才發現這些題早已不是幼兒園學過的知識，自己根本做不起，當孩子意識到上課要聽一下老師的內容時，才發現已經聽不懂了，這樣就打擊了孩子的學習興趣，造成了厭學心理。

孩子在幼兒園沒學習過知識，升入一年級時難免會不適應，他會覺得學習很難，老師講得又快，有知識都沒有聽懂，會有些氣餒，此時家長應多關注孩子，多鼓勵孩子，輔導孩子的基礎知識，仔細給孩子講些他不懂的內容。有了家長的輔導與鼓勵，孩子會信心大增，再聽課時，孩子便會專心許多，努力聽懂老師講解的知識，如果遇到不懂的，孩子也會主動思考，或去請教老師。就這樣，上課專心聽講，愛思考的習慣便培養起來了。

升入二年級後，孩子注意力集中，主動思考這樣一些優秀的習慣保持了下來，孩子的學習成績也會更上一層樓。

　　幼兒園學習知識是超前教育的表現，超前教育會對孩子的學習造成很大的影響，希望家長們認清超前教育的危害，讓孩子更好地成長。

這個問題很多幼兒園的家長都有擔心過。我閨蜜的小孩在幼兒園也是什麼都沒學過，幼兒園三年都是玩，從來不讓孩子學習，上了小學一樣適應得很好，還是班上的學霸呢！

現在幼兒園嚴禁小學化（如下圖檔案），不能提前教小學一年級的知識，大力治理幼兒園“小學化”問題，所以導致家長擔心，孩子上了一年級會跟不上。

其實家長大可不必擔心，因為檔案指出“小學堅持零起點教學”，這就意味著大家都在同一起跑線上，不存在老師教誰多一點，更偏愛誰多一點的問題。

幼兒園雖然不教知識，但是在幼兒園孩子能夠養成很多好的習慣和品質，提升很多能力：如行為習慣、學習習慣、專注力、想象力、語言表達能力、自信心、社會交往能力、適應能力等等。這些能力不像知識一樣“看得見”，家長就以為不重要，對上小學沒什麼幫助。

其實恰恰相反，這些能力才是基礎，有了這些能力，有了好的習慣，適應小學完全沒有問題。就像蓋房子打地基一樣，有了紮實的基礎，再往上蓋就簡單多了。

記得我帶的第一屆大班的孩子，當時我也擔心他們在幼兒園沒有學習文化知識，上小學會不會有影響。有一次遇到一個家長，我就問他孩子上小學能適應嗎？她媽媽很欣慰地跟我說：“老師，孩子適應的很好，習慣養好了，上一年級完全沒問題，比姐姐那時候適應得好（姐姐那時幼兒園教知識） 。”聽家長這麼說，我就放心了。

後來也向其他家長了解了孩子的適應情況，都沒有問題，還有很多在小學當上了班幹部呢！

所以，家長不用擔心孩子在幼兒園基礎沒打好會影響上小學，事實證明，孩子上小學是完全沒問題的。家長不要太在意文化知識，不要在意在幼兒園有沒有學認字、會不會算數，有了良好的基礎，有利於孩子更好地吸收，上了小學，還怕不認識字，不會算數嗎？

如果家長確實擔心，在孩子上了大班後，家長可以利用週末和假期，自己在家教一些基礎知識，建議先糾正孩子的正確的坐姿、讀書姿勢和正確的握筆，再教拼音、識字和數學。

第一，孩子在幼兒園的主要任務就是學會玩兒。

大人應該鼓勵孩子，引導孩子享受玩的過程，明白玩的規則，在這個過程當中，學會跟小夥伴們如何相處。 千萬不要覺得幼兒園只是玩，就對孩子過分干預，在陪伴孩子的過程當中過分焦慮，這樣反而得不償失。其實孩子學會玩的過程中，也是孩子的成長過程。 家長要和老師一起，注重培養孩子理解遊戲規則，尊重玩兒的夥伴，並且在玩的過程當中培養多元的能力，比如觀察能力，動手操作的能力、與人溝通的能力、表達自己的願望和需求的能力等等。 這些能力如果培養好了，對幫助孩子適應一年級的課堂規則，和學習過程都非常有幫助。

第二，家長可以在小朋友玩樂之餘，幫助孩子掌握一些簡單的，基本的，入門級的學習知識。

比如這幾項：從1到10，會數數，會認;會認會讀會寫自己的名字;對漢語拼音的26個字母，有基本的認識;能分得清上下左右這些方位等等。 這些都是很基礎的東西，有很多幼兒園會讓孩子掌握，家長可以留心;如果學校沒有教，那麼家長可以在平常陪伴小朋友遊戲時，順便交給孩子。這樣孩子在上一年級時就不會一無所知。

因為現在小學教學進度還是比較快的，如果在幼兒園期間什麼準備都不做，孩子上小學會比較吃力的。

我認為可以帶領孩子適當地做一些準備：

①培養孩子閱讀的興趣。上小學後，閱讀就成了語文方面的重要環節，培養孩子閱讀的興趣，不僅是讓孩子學會表達，也能為以後的語言學習打下基礎。

②適當的握筆訓練。孩子上小學後，握筆就成了必做的一項事情，家長可以適當的讓孩子做一些簡單握筆訓練。

幼兒園的孩子畢竟年紀較小，還處在以玩耍為主要活動的年齡。絕對不提倡大量書寫文字、背誦課文的做法，只要打好一定的基礎即可，不需要給孩子太大的壓力，不要把自己的焦慮傳遞給孩子，給孩子一個美好的童年，一個有想象的世界，也是教育的一部分。

你好，我是3年級學童家長，作為過來人，很適合回答這個問題。

第一，是否跟得上，以什麼為標準？

一般是以你所在的班和老師的進度為參考來判斷，是否跟得上。因為有的班，整體孩子識字和計算能力很強，那麼你家孩子一點沒學，那就吃力了，需要家長想辦法了，（我其他視訊有專門講過如何幫孩子，有興趣可以參考！）如果班裡孩子都沒怎麼提前學過，那你就認真跟著老師進度，嚴格執行就可以了。

第二，提前學一點確實可以增加孩子的自信心。

尤其是識字量大一點的孩子，做數學題就輕鬆很多，很多孩子不一定數學題不會做，而是卡在讀題上，讀不完整題目。

第三，不論是否能跟上，家長最好陪讀整個一年級。

不一定為了輔導知識本身，而是引導孩子養成學習習慣和學習方法。

最後，提醒家長要放鬆，不用太緊張，陪讀1-2年後，整體學生進度就差不多了，區別就是孩子自己會了多少了。

跟的上。

大家都被快節奏的生活帶偏了，什麼都要搶，什麼都要跑。偏偏養孩子是一個“牽著蝸牛散步‍♀️”“靜待花開”的事情。

胎教，早教的興起，加上不能讓孩子輸在起跑線上等言論，更是罪魁禍首，鼓動人心。其實，生活需要一步步走，何必太急呢。

孩子的教育不是短跑，是馬拉松‍♀️，短跑注重爆發力，大家都搶著跑，不能輸在起跑線上。但是馬拉松‍♀️比得是耐力，發令槍響後搶著跑的人，往往不是勝利者。孩子的教育也是如此。

現在的幼兒園按國家規定，是不提前教小學內容的。一般都是注重玩耍，讓孩子從玩耍中習得一些常識性知識，培養孩子品性和學習習慣。沒有我們平時理解的很難的知識，孩子就不存在基礎打得好與不好。

小學的知識簡單易懂，現在大多數地方採用的六年制，其實有的地方直接大膽啟用五年制，他們相信，用五年的時間完全可以學完六年的東西。這更加說明了小學內容確實簡單，只要家長加以引導，孩子不會學不會的。