你好，我是王一惠，如何化解教學中的難題？這個問題比較寬泛，不容易具體回答。我給你一個教育者以不變應萬變的策略吧！

那就是提升自己，升級內在精神心理系統。

1、教育者在鑽研自己本專業的基礎上，也就是有能力幫助學生提高學習效率的基礎上，學習心理學。

2、這個心理學課程不是泛指社會上各種培訓班，而是真相心理學，這個才能真正幫助到自己提升，從中領悟到的東西才能讓自己用來助人。

3、當自己的心理能量和專業能力都得到一定境界提升時，你會發現，之前你認為的或困擾你的問題現在已經不值一提甚至煙消雲散。

4、和家長你能順暢溝通，於學生你能幫他認識自我，找到自己的潛在天賦興趣，以他擅長的感知模式和學習風格去對待學習，對待自己的家庭教育有條不紊，關係和諧順暢，你說，還會有什麼問題是問題呢？！

教學情境的創設要符合不同年齡段學生的心理特點和認知規律，要根據不同的教學內容有所變化，創設的情境還應該賦予一定的時代氣息。情境的表現形式應該是多種多樣的，如問題情境、活動情境、故事情境等。對於初中學生，要側重創設有助於學生自主學習、合作交流的問題情境，用數學本身的魅力去吸引學生。教學中，教師不能簡單化地理解新的課程理念和教學方法，不要單純地用“生活化”、“活動化”沖淡“數學味”，不能把數學課上成活動課、遊戲課。並不是每節課都一定從情境引入，對於一些不好創設情境的教學內容，可以採取開門見山的方式，直接匯入新課。