其實在我們的學生時代也有很多老師讓我們主動問問題，只是很少有學生配合老師。讓孩子主動向老師提問有諸多好處：1 培養孩子的主動性思維（不要總是被動接受知識）；2 只有主動問問題，老師才知道孩子到底哪裡不會，才好因材施教。這種教育方式是非常棒的，值得推崇。

千萬不要以為猶太人鼓勵孩子向老師提問就是應該特別提倡的。沒錯，能夠提出問題表明孩子在進行思考，但是很多猶太人已經養成了提問的習慣，這也意味著他們認為主要的任務就是思考提問而不是整體和系統的學習知識。

我自己在猶太人的課堂聽過課，課程中學生不斷的向老師發問，老師不得不迴應學生的問題。一堂課下來，你的感覺就老師準備課程內容被學生的提問搞得支離破碎，嚴重影響你對整體知識的把握。這樣的課程已經不具有吸引力，聽不聽都一樣，還不如自己下來學習。因此，課堂上太多提問會嚴重影響到學生的學習效果。科學的進步是在不斷的質疑權威，這是正確的，但是也是需要有度的。而且猶太人的整體社會並不是個個出類拔萃，很多提問的學生，提問的水平也不高，問題讓你覺得也很Low。聰明的猶太人很多，但絕對不是說大多數猶太人都很聰明。以色列社會整個的進步和發展嚴重依賴於占人口10%到15%的精英階層，其他的普通民眾，和普通華人相比無論在智力程度還是在勤勞程度上不能比。

個人認為，猶太母親鼓勵孩子提問更多的可以被當成一個鼓勵孩子積極思考提問的範本故事。不是說中國的孩子都應該去提問，這和我們國家傳統的學習理念是不相融和的。如果因為提問嚴重影響了課堂秩序，孩子的成長是會受到影響的。因此，鼓勵孩子提問是正確的，但這個度一定要把握好，否則會適得其反。