民辦教師的前生是耕讀小學(半工半讀。)六十年代的一種辦學方式，咱們就是從一位耕讀小學教師走過來的。當時留言:公老大.民老二、耕老么。本人從老么到老二，於九六年成了公老大，好不容易走出“草地"，有幸成了老大。

當年，農村人口多，生孩子也多，各個村都有自己的學校，學生人數爆滿，現有老師不夠用，就臨時從村中招一些能勝任教學的到學校代課，後來，這批民師有的民師退休了；有的通過考試轉正了；有些最後直轉了；有些82年以後，後來隨著教師隊伍的壯大，不需要了，就慢慢清退了。

我曾經也有親身經歷，白天給孩子上課，語文，數學，體育，音樂，美術，一個班，一個人全包，晚上回來坐在縫紉機旁邊，給孩子做紅領巾，做好以後，烙鐵燙的整整齊齊，傾盡全力，為了讓那些貧苦的孩子臉上露出笑容

民辦教師一說確實由來一久，上世紀五十年代就有此現象，不過那時叫“代課師"、為了解決師資不足和經費少的現象，各村都聘用了一部分“代課師"，他們不享受政府待遇，而是拿工分。給病產假老師代課，則給部分工資。到六十年代，為了解決貧困子女上學難的問題，釆取兩條腿走路的方針，又出現了"耕讀"學校，學校的費用全部是生產大隊負擔。(生產大隊也就是現在的行政村)耕讀教師也是掙工分。到七十年代這些代課師、耕讀教師就統稱民辦教師了，工資待遇和正式教師不一樣，生產隊給記工分，政府給部分補貼。再以後陸續有轉正指標，一直到八二、八三年民辦教師全部經過考試合格後納入了教師隊伍。不知我瞭解的對不對，請大家指正。

民辦教師當時也是參加勞動領工分的生產隊社員性質，分工不同而已，不存在文化標準素質，當時算是輕鬆工作，連當時教育局都無存檔，過後經考試很多有一定水平都轉公了，都慢慢沒有民辦教師職稱，沒轉公的都是那些不想做自願退出另謀出路了，講句難聽一點的都是水平極低的，近來很多關於民辦教師的呼聲，覺得國家對他們不住，都說現在國家每月補助生活費太低，話說過來，如果國家做一次考試，統一用今二年級課程出題，能考合格的就提高生活補助，不合格的就免去生活補助，這最合理。

說民辦教師是文革產物之人，可笑到極至，連這段歷史不清楚，還大言不為在胡說，民辦教師是上世紀五十年代中期就有了，到五十年代未期相當普遍了，那時每大隊（現在的村）都有一所小學，只有一兩個公辦教師，其餘均是民辦教師。我們大隊小學當時四個老師，三個是民辦的。

老師被譽為靈魂的工程師，教書育人使之學生在德，智，體，全面發展。但是同樣稱呼老師，鑑於水平的侷限性，青出與籃而勝於籃~

中國建國時百分之八十的文盲。縣遇教育有些地方只有幾所小學一個初中 所以文化普及是迫切的需要，所以國家推行義務教育，這就需要大量的教師。所以從有文化教沒文化，到初中教小學高中教初中。再加上人口眾多。小學教育最適宜就近上學所以就有了村辦國家補助的村級小學，小學教師的娉用待遇問題有村裡解決，這樣就產生了民辦教師，當時也是合同制。由於義務教育發展，國家教育興盛，大量中專大專走入社會，為的教師的更新提供了條件，原民辦教師的知識儲備，不能適應現代科學的發展，所以淘汰成必然。國家就開始了教師替代計劃，一直到03年。新教師法出臺，才徹底淘汰原民辦教師。民辦學校也逐步向公辦過度。民辦教師，為中國教育科技社會文明做了不可磨滅的貢獻。但是淘汰也是社會發展必然。這個是沒有價錢可講的。

好國家教師，民辦教師，社辦教師，代課教師（頂編代課教師，私人代課教師，臨時代課教師）這都是上世紀常見的教師。

現在以後國家教師為主了，學校很少招代課老師了！

民辦教師是時代的產物. 1968年正是十年動亂，學齡兒童又在增加，國家號召公辦教師回隊任教，人才青黃不接，所以急需要一批剛從學校畢業的應屆畢業生中來補充農村教師隊伍，簡稱民辦教師！

他們不拿國家一分錢，拿著與農村普通勞動力一樣的工分，勉強維持生活！

我就是那個時代的人，老三屆高中畢業後在所在的村擔任民辦教師的，恢復高考後，以超過12分的成績被師範錄取，分配農村中學任教，連續工作40年一直到退休！