老師不如孔乙己，孔乙己不用買證書職稱。第一.職稱評定領導第一
在相當一部分學校職稱評定中領導層永遠是第一位的,一是領導考核中優秀最多,二是各種獎勵及證件總是先領導後老師的.無論職稱硬體與軟體要求,教師只能望優生嘆.最可笑的是領導的老婆及七大姨八大姑也在評職中樹大好乘涼.最不可思議的領導評上高階後很快找個理由就不代課了. 許多愛崗敬業的年輕老師，只顧“埋頭苦幹”，不會“抬頭看路”，優質課獲獎證書拿了不少，就是缺少學期考核的”優秀”。誰能給你優呢?就是你的學校領導。難怪不少青年教師削尖腦袋找各種關係往領導層攀升。教得好不如升得高,這種不公平的職稱評審制度，嚴重打擊了青年教師的積極性。而那些辛辛苦苦在一線教學幾十年的老教師，有的到退休時還是初級職稱.
第二,名不符實 待遇冰火兩重天
不少評上高階職稱的老師,以各種理由不帶主課或捎上幾節副課或管理後勤,而沒有評上高階職稱一線教師沒黑沒明,累死累活奮戰在教學第一線!
另外,工資待遇方面評上高階職稱的教師每個月至少比初級職稱的老師多拿上千元,每年下來相差一萬多元.甚至在取暖費方面高階也要比中級多幾百元比初級多上千元.。
種種不合理的待遇差距大大地造成老師們的心理失衡，平心而論,如果高階真是貢獻大，幹得多，吃苦多這種差距老師們是不會不滿意的，目前的這種差距著實讓大部分一線教師難以理解.本來職稱評定是為了實現多勞多得的公平原則,但暗藏種種潛規則的職稱評定的黑洞後面製造了更多更大的不公平,違背了職稱評定的初衷.
老師不如孔乙己，孔乙己不用買證書職稱。第一.職稱評定領導第一
在相當一部分學校職稱評定中領導層永遠是第一位的,一是領導考核中優秀最多,二是各種獎勵及證件總是先領導後老師的.無論職稱硬體與軟體要求,教師只能望優生嘆.最可笑的是領導的老婆及七大姨八大姑也在評職中樹大好乘涼.最不可思議的領導評上高階後很快找個理由就不代課了. 許多愛崗敬業的年輕老師，只顧“埋頭苦幹”，不會“抬頭看路”，優質課獲獎證書拿了不少，就是缺少學期考核的”優秀”。誰能給你優呢?就是你的學校領導。難怪不少青年教師削尖腦袋找各種關係往領導層攀升。教得好不如升得高,這種不公平的職稱評審制度，嚴重打擊了青年教師的積極性。而那些辛辛苦苦在一線教學幾十年的老教師，有的到退休時還是初級職稱.
第二,名不符實 待遇冰火兩重天
不少評上高階職稱的老師,以各種理由不帶主課或捎上幾節副課或管理後勤,而沒有評上高階職稱一線教師沒黑沒明,累死累活奮戰在教學第一線!
另外,工資待遇方面評上高階職稱的教師每個月至少比初級職稱的老師多拿上千元,每年下來相差一萬多元.甚至在取暖費方面高階也要比中級多幾百元比初級多上千元.。
種種不合理的待遇差距大大地造成老師們的心理失衡，平心而論,如果高階真是貢獻大，幹得多，吃苦多這種差距老師們是不會不滿意的，目前的這種差距著實讓大部分一線教師難以理解.本來職稱評定是為了實現多勞多得的公平原則,但暗藏種種潛規則的職稱評定的黑洞後面製造了更多更大的不公平,違背了職稱評定的初衷.